口語交際習作五教學設計a、b案-文庫吧在線文庫
【正文】 體性創(chuàng)編。） （ 2）分組表演。（如《三國演義》《水滸轉》《西游記》等） 7 ，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創(chuàng)編。 （ 2）比較一 下，縮寫以后保留了哪些內容，刪除了哪些內容。 第三課時（習作講評） 一、談話導入，擬出故事會評比標準 10 ，我們將評出最佳縮寫故事獎 6名，你們說說，評選的標準應該是什么？ （即縮寫的要求） 二、進行讀書交流 （一）小組內交流，全體組員共同評議。 13 （ 2）可以利用提示語加上表情或動作。 （杭州市余杭區(qū)臨平第一小學朱桂花） 第二課時（習作指導） 一、明確縮寫目的 我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。 ，邊讀邊想邊畫： 怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容 ?用_____劃出句子?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。 。 18 3點要求，評價同學的片斷?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。 二、明確縮寫要求 (習作要求 )，想想：縮寫要達到什么要求 ? 15 ： 縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。 標準： （ 1）正確理解課文內容，再現故事情景。 11 （三）評出最佳縮寫故事獎 6名。 。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？ 二、揭題，了解要求 8 看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標出序號。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。 ，評價表演。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。 （ 1）請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。 、道具。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1