【正文】 們闡述了一些新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學(xué)工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。 二、現(xiàn)代教育技能的提高： 通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了先進的教育模式和不同的教學(xué)手段：我們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程，都是精選的優(yōu)秀 的專家學(xué)者的課程，內(nèi)容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工 作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。 隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育理念的確立，新課程的及時推出，社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求。知道他們要想什么、不要想什么 。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。劉老師講解的題目來自于學(xué)生，解法來自于學(xué)生，每一個 問題也來自于學(xué)生，感覺每一個問題都問得很自然，很妥帖。 情感激勵重于知識講解 “ 愛因斯坦：這個世界用音樂來表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來概括。例如：在教學(xué) “ 能被 3 整除的數(shù)的特征 ” 時，老師先寫出一個數(shù) “321” ，問學(xué)生這個數(shù)能不能被 “3” 整除，經(jīng)過計算后，學(xué)生回答：“ 能 !” 接著老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被 3 整除，然后來考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被 3 整除，哪些數(shù)不能被 3 整除。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直 流口水。 三、借用教具導(dǎo)入 兒童的世界是獨特的。猜謎語、做游戲、聽音樂等。 二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。 四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶 。 數(shù)學(xué)總結(jié)心得篇 7 前段時間接到學(xué)校的通知，讓我來參加為期 15 天的 “20__ 陜西農(nóng)村中小學(xué)骨干教師學(xué)科技能提升研修項目小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科 ” 的培訓(xùn)，我非常的開心。無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高，也從中學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足，我深深地感受到小學(xué)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，也使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。這次教師培訓(xùn)使我煥發(fā)出無限生機，也使我感到 教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。 三、其它工作 除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計 酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)，如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場購買魚的情景，并從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。 樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 ，每個單元學(xué)完之后，偶爾媽媽讓我做一些數(shù)學(xué)題，多見識一些題型，考試的時候遇到不 同的試題，我們才會做得更好。一看就是看著黑板上老師講的問題 。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。 重視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué) 生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。筆者趁機引入 π ，順利地完成圓的周長的計算公式的教學(xué)。 在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從 而獲取新的知識。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細致地研究教材，通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個總結(jié)。教育大計，教師為本。郝振華老師的《骨干教師的成長之路》等等。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生的各種素質(zhì) 都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。而是充滿樂趣的。有針對性，有層次性。但自制力差，注意力不集中 ?? 總之，初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。這是一面國旗，它的長是 3 分米，寬是 2 分米 ” 。最后他拿出一個月餅問： “ 一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個 ?” 悟空和八戒回答說： “ 半個 ” 。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢 ?如果我們每節(jié)課的情感激勵都能達到劉老師的水平，那么我們的知識講解將會很輕松，因為學(xué)生愿意學(xué)了，愛學(xué)了。因此，我在今后的教學(xué)過程中會更多地去關(guān)注我的每一個學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作 (備知識、備學(xué)生 )。 數(shù)學(xué)總結(jié)心得篇 3 育才中學(xué)劉 __老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課 ,聽了這節(jié)課 以及劉老師課后的分析與講解 ,我的觸動很大 ,感覺自己此次受益頗深 . 我的感覺主要有以下幾個方面 : 教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后 在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識的主線。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。 個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。 “ 親其師才能信其道 ” ，輕松、活潑的課堂氣氛為孩子們創(chuàng)造了良好的物理環(huán)境，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式是孩子們學(xué)習(xí)的催化劑。專家的講座為我指明了努力的方向 ! 三、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這