論文音樂欣賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-文庫吧在線文庫
【正文】 給樂曲起名字。音樂欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。 例如：我在請同學(xué)們欣賞《我乘上小馬車》時，首先向同學(xué)們介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，是以西方國家中兩個流浪兒，他們以甜美的歌聲換取面包。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的的教學(xué)方式，已不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。 在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。通過科學(xué)的評價，有效地促進學(xué)生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。 無獨有偶，我在《中國教育報》上看到了這樣一個例子：某小學(xué)考語文，試卷上有一題問到：“雪花變成了什么？”有個頗有創(chuàng)意的學(xué)生寫道：“變成了春天。當(dāng)教師講完這個故事以后，學(xué)生們反映極其強烈“他們不應(yīng)該跟那個貴婦人去，他們被利用了”“他們根本就過 不上好日子”“貴婦人是個大騙子，應(yīng)該有人揭發(fā)她”“他們應(yīng)該找正式的教唱歌的地方去演出掙錢”每個人對自己所聽到的音樂都 有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限能地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。例如：“舞”這個名字，學(xué)生解釋為“當(dāng)我聽到音樂時，我感到它帶給我一種想跳的沖動，于是我就想為它取名為‘舞’?！睂W(xué)生時代正是富于想象的年齡時代，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。（展示課件）導(dǎo)入欣賞《聽媽媽講那過去的事情》，邊聽邊將自己對音樂的感受用表情和動作展示出來。 教師請一部分學(xué)生想象自己是月亮、谷堆、蓮花、媽媽，以及相依相伴的事物造型；另一部分學(xué)生想象自己是晚風(fēng)，從人們身邊輕輕地、慢慢地吹過，溫柔地?fù)崦?我們” 目前 ，我國大部分學(xué)校的欣賞教學(xué)活動中所普遍采用的是以音樂知識、價值體系為教學(xué)內(nèi)容；以聽教師講解音樂、展示音樂（播放錄音）為主要教學(xué)方法；以先完整聽，后分段聽，再完整聽為唯一教學(xué)秩序的課程模式。音樂欣賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 關(guān)鍵詞：審美 聆聽 興趣 表現(xiàn) 無權(quán)威 想象力 學(xué)科整合
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