20xx秋北師大版語文九上第三單元游岳陽樓記第2課時-文庫吧在線文庫
【正文】 不論學(xué)生回答怎樣，教師都可拋出如下預(yù)設(shè)的問題：你覺得袁中道應(yīng)劃歸為范仲淹文章中的哪類人物里？你能否用范仲淹《岳陽樓記》中的話概括袁中道的此種情況？（遷客騷人 、“以物喜，以己悲”。 二、對比 閱讀，交流研討 快速瀏覽與 岳陽樓 、 洞庭湖 相關(guān)的五篇 詩文 ，比較其異同。當(dāng)其涸時，如匹練耳，及春夏間，九水發(fā)而后有湖 ” 。“道”則不是個人的，而是主流的，是道德化的，甚至是政治化、規(guī)范化的意識形態(tài)，它滲透著作者對情感理想的追求。 孟浩然、袁中道兩人的思想境界顯然無法和杜甫、 范仲淹相提并論。 袁文描述 更為細(xì)致，且許多內(nèi)容有著使事物的本質(zhì)豁然洞見的新穎性，知識的趣味性，與實(shí)地游歷考察有重要的關(guān)系。范文抓住洞庭湖的一個主要特征，進(jìn)行的是概括性的描寫，而概 括性的描寫是詩歌描寫的基本方式；同時，從具體描寫中超脫出來，也方便議論言志的展開。n qi224。 ③ 但是他年紀(jì)輕輕的就做了大官 四．反思總結(jié) 反思：學(xué)了幾篇描寫岳陽樓、洞庭湖的詩文后，你有何感悟 ? 示例： ①我們只有笑對人生的心態(tài)，那么就一定能克服更多的困苦，就能更有能力掌控好自己的命運(yùn)。 要求：⑴ 游覽過程要交代清楚。本課從理解性閱讀到創(chuàng)造性閱讀，從課內(nèi)閱讀到課外延伸閱讀，都圍繞著比較閱讀這一主要目的開展的。 板書設(shè)計(jì)： 游岳陽樓記 袁中道 觸景 ———— 思古 ———— 傷己 洞庭湖水奇 追溯古人 懷才不遇 描寫游之景 引用典故 手足相失之痛 （ 寫景 ） （議論） （ 抒情） 寫法 ： 借 景 言 志 教學(xué)反思： 本文與李白、孟浩然的詩構(gòu)成同主題或同題材的互相借鑒，呼應(yīng)比較的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1