【正文】 題（莖有什么作用？）；對問題的可 能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）； 得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。 【教學(xué)重難點(diǎn)】：鳳仙花花開花落的過程。 三、研究花變果實(shí)的過程 ，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。 果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。 【教學(xué)過程】： 一、估算種子的活動。 集體交流匯報，師生共同小結(jié)鳳仙花的生長過程經(jīng)歷了哪些階段。 C、分析數(shù)據(jù)： 1）鳳仙花哪一段時間生長的最快？ 2）長出花蕾以后不再長高與什么有關(guān)？ 小結(jié)鳳仙花的身體有哪幾個部分。 能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮 ） （ 3）、提問：還有哪些問題需要研究？ 認(rèn)識蠶卵。 能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。 情感、態(tài)度與價值觀 進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 交流觀察記錄 （ 1）了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉？ （ 2）實(shí)驗(yàn)：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。 【課時安排】： 1課時 【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入新課 當(dāng)蠶長到一定程度時蠶寶寶就不在吃食物了 ,這是怎么回事呢 ?這時的蠶有什么特點(diǎn) ? 二、學(xué)習(xí)新課 觀察討論 當(dāng)蠶長到一定程度時蠶寶寶就不再吃食物了 ,這時的蠶有什么特點(diǎn) ? 討論小結(jié) 停止 吃食后 ,蠶就要開始結(jié)繭了。學(xué)生：各種養(yǎng)蠶的記錄。 （ 5）學(xué)生把蠶的一生畫下來，要求標(biāo)明哪個階段比較有代表性。 認(rèn)識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。這些漂亮的衣服除了大小、顏色、款式和圖案不同以外，還有什么不同？（面料不同） 大家所說的（布、毛）其實(shí)是衣服的 面料不同，請大家想一想：你們衣服的面料都是什么材料制作的呢？ 交流、匯報、評價：同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。 師小結(jié)：在同學(xué)們共同努力下，我們認(rèn)識了許多有關(guān)衣服面料的信息，真是了不起，這些面料都是由纖維制作而成的。 第十一課 衣料的吸水性 教學(xué)目標(biāo)： 知道不同衣料的吸 水性不同。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集到的關(guān)于各種衣料特點(diǎn)的資料 。 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。 三、拓展延伸。 通過認(rèn)識水的蒸發(fā)現(xiàn)象，意識到科學(xué)就在我們身邊，體會到自然界的物質(zhì)是變化的。 分小組實(shí)驗(yàn)研究，教師巡視指導(dǎo)。 結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說一說生產(chǎn)生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā)的？（課件展示） 四、小結(jié)。 ) ②看一看，黑板上的水跡有什么變化？ (2)討論： ①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？ ②你看到水是怎樣跑掉的嗎？ ③這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？ (3)教師小結(jié)：這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。 第十四課 穿棉衣為什么暖和 教學(xué)目的 : 1．能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想；會用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證自己的猜想；用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋問題，在比較、歸納中得出結(jié)論。 ②觀察：保溫瓶的構(gòu)造有什么特點(diǎn) ? ③討論：這樣的構(gòu)造與保溫有什么關(guān)系 ? ④講解：暖水瓶 ( 杯 ) 內(nèi)有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導(dǎo)體；瓶膽為雙層，中問的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對流；瓶 膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮的物質(zhì)，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導(dǎo)體，既能減少熱的傳導(dǎo)，又能阻止瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內(nèi)的熱量。想一想，應(yīng)該用什么材料，怎樣制作 ? (2) 學(xué)生分組討論。 提問：這些房屋是用什么材料造的？ 二、學(xué)習(xí)新授 帶學(xué)生到教室外觀察學(xué)校里的房子，看看它們分別用了哪些建筑材料。 （ 3）提問：將我們知道的建筑材料按“天然材料”和“人造材料”來分，應(yīng)該怎樣分？ （ 4）小組活動并做好記錄。大家說一說石頭是什么材料？ 房屋的哪些地方用到了石頭？ 談話：石頭也叫巖石，大家還見過哪些巖石？ 二、新授 提問：說說 你們帶了哪些巖石？ 學(xué)生匯報自己帶來的巖石。 小組討論分類標(biāo)準(zhǔn)，小組分類匯報。 提問：這些裝修材料有什么特點(diǎn)？你們準(zhǔn)備怎樣來研究？ 小組討論，制定研究方案。 （ 2）裝修完成后，不要立即住進(jìn)去，而要將住房通風(fēng)，讓房屋空閑半內(nèi)左右，為的是讓那些材料中的有害成分盡 量揮發(fā)掉。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：手電筒；學(xué)生分組：小燈泡、電池、導(dǎo)線各 1。 讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的 活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。 ２、交流： 你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭?？（板書學(xué)生分析的結(jié)果） ３、整理記錄： 請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。 （五）總結(jié)： 今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針 1 枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。 紅燈、綠燈和黃燈 （ 1） 利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關(guān)。 四、總結(jié) 第 21課 電磁鐵 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)什么是電磁鐵，能夠做一個電磁鐵，能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。 學(xué)生制作并玩電磁鐵。 教學(xué)過程： (一 )引入 我們在學(xué)習(xí)、生活中已經(jīng)知道了很多形式的能量，如風(fēng)能、機(jī)械能、電能、熱能等，那么你知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？ （二）探討電能為我們做什么 提問： 說說家里有哪些用電的器具，它們的名稱是什么？有什么用途？ 探討： 家用電器都是一種能量轉(zhuǎn)換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來。用電器往往不只輸出一種形 式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風(fēng)把電能轉(zhuǎn)化成了風(fēng)能、熱能和聲能，但我們并沒有利用聲能。 （ 4）教師出示記錄表（如教材所示），師生一起填寫手搖發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化形式。 小結(jié)。 學(xué)生準(zhǔn)備：泡沫塑料。我們制作時先不通電。 安全教育 我們的電熱切割器只能用干電池做電源，絕對禁止用家里的電源，以免發(fā)生危險。首先在泡沫塑料上畫出自己要做的圖案。 (2)提問：老師很快地做好了一個，誰知道老師運(yùn)用了什么知識？ （電流流過導(dǎo)體使導(dǎo)體產(chǎn)生電熱，這樣能輕易切割一些材料。 第 23課 做一個電熱切割器 教學(xué)目的： 使學(xué)生了解電熱切割器的原理、構(gòu)造及用途。 電池是常見的電源，干電池、蓄電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，太陽能電池則是將光能轉(zhuǎn)化成了電能，因此電池是一個能量轉(zhuǎn)化器。它們把輸入的電能轉(zhuǎn)化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。 學(xué)生分組討論、填表、教師巡視 。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：認(rèn)識電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。 教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)： 重 點(diǎn)：認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。 三、交流匯報 1. 在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。 （ 3） 觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。 經(jīng)歷一個設(shè)計(jì)裝置紅綠燈的活動過程。 ３、分組討論制定檢測計(jì)劃： 下面，請同學(xué)們分組討論制定出一個檢測計(jì)劃（也就是先做什么后做什么）， 把計(jì)劃寫在“表二”中。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電 路： 提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？ 講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。 匯報： a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。 第五單元 家庭用電 第 18課 讓燈亮起來 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生主動經(jīng)歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。 材料名稱 材料特點(diǎn) 匯報：各組說說你們是怎樣研究的，發(fā)現(xiàn)了裝修材料有哪些特點(diǎn)？ 總結(jié)與交流。 第 17課 住房的裝修 教學(xué)目 標(biāo)： 觀察裝修用到的材料，研究裝修材料的特點(diǎn)以及用途。 引導(dǎo)學(xué)生明白，先用感官觀察，再使用工具有順序的記錄。 （ 3）小組匯報討論結(jié)果。 給材料分類。 (1) 有人說冬季蓋棉被、穿棉衣是因?yàn)槊薇?、棉衣本身厚、暖和，對不? ? 為什么 ? (2) 問：棉被、保溫箱本來是保溫用品，可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事 ? ( 四 ) 布置作業(yè) 制作保溫盒，比賽保溫的效果 第四單元 住房與材料 第 15課 做房子的材料 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察做房屋的材料及其材料在房屋中的用途，能按照“天然材料”和“人造材料”給材料進(jìn)行分類。 (3) 認(rèn)識地膜的保溫原理： ①談話：早春，為了保持土溫和幼苗，農(nóng)民伯伯怎樣做 ? ②放錄像：農(nóng)民在地里蓋地膜。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱 (l)談話： ①誰會游泳？游泳時，剛從水里出來有什么感覺？ (很冷，比在水里冷。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 教師準(zhǔn)備： 1．找一個廣口瓶，上本課前一天，往瓶內(nèi)倒水，在瓶壁水面到達(dá)的地方做一個記號；把瓶子放在教室外面向陽的窗臺上，讓學(xué)生觀察水面的位置。 課件展示大自然中水 的蒸發(fā)現(xiàn)象，緊接著教師講述水的蒸發(fā)現(xiàn)象：蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在何任何溫度下都可以發(fā)生。 再觀察曬衣服的圖 （出示課件），并提出問題：濕衣服晾一會有什么變化？衣服上的水跑到哪去了呢？