【正文】 Knight）在 1997年專(zhuān)門(mén)為高等院校和中小學(xué)管理者出版了《學(xué)校管理者的戰(zhàn)略規(guī)劃》一書(shū)，討論的基本上仍是同一個(gè)問(wèn)題。我國(guó)著名的大學(xué)教科書(shū)《管理學(xué)原理與方法》（周三多，復(fù)旦大學(xué)出版社， 1997年 ）則提出了 決策 、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新 等五種職能，并認(rèn)為決策包容了以往的“ 計(jì)劃”。在這種情況下，“ 戰(zhàn)略”一詞是指 用來(lái)建立和實(shí)現(xiàn)一個(gè)組織的目標(biāo)和目的所采取的行動(dòng)，確定要做的正確的事情 (the right thing)。 3． 提供體驗(yàn)與探索課程 ， 使教學(xué)兼顧 “ 知識(shí)能力 ” 與 “ 方法能力 ” 之培養(yǎng) 。 3． 提供整潔 、 美觀(guān) 、 舒適 、 安全 、 溫馨的校園生活 。 2． 精進(jìn) “ 認(rèn)識(shí)兒童 ” 的教師知能 ， 奠定個(gè)別化 、 多元化的教學(xué)基礎(chǔ) 。 而 stratagem一詞則出自用于領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的兩個(gè)希臘語(yǔ)： straos（ 軍隊(duì) ）和 agein（ 領(lǐng)導(dǎo) ） ， 系指描述欺騙敵軍的一項(xiàng)計(jì)劃或計(jì)策 。 而戰(zhàn)略規(guī)劃 （ 或管理 ） 則是圍繞戰(zhàn)略的制定 、 實(shí)施與控制而采取的一系列手段與措施的全過(guò)程 ， 它所涉及的內(nèi)容 ， 如新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等 ， 都對(duì)企業(yè)的發(fā)展方向有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的 、 全局性的影響 。 在管理職能中 ， 戰(zhàn)略管理主要集中于計(jì)劃部分 ， 因而在相當(dāng)多的時(shí)候又稱(chēng)作 戰(zhàn)略規(guī)劃 ， 從國(guó)外的有關(guān)著述中 ， 我們可以看到這一點(diǎn) 。盡管在理論上人們對(duì)戰(zhàn)略管理的框架及其階段的認(rèn)識(shí)有所不同，如卡富曼等人確定的階段包括有明確范圍；收集數(shù)據(jù)；制定；實(shí)施和評(píng)價(jià)，而且尤其在制定階段還包括有 6個(gè)步驟，但一般認(rèn)為戰(zhàn)略管理的主要階段包括戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略評(píng)價(jià)。戰(zhàn)略評(píng)價(jià)的 3項(xiàng)基本活動(dòng)包括：（ 1）重新審視外部和內(nèi)部因素，這是決定現(xiàn)時(shí)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)；（ 2）度量業(yè)績(jī)；（ 3）采取糾正措施。優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的分析實(shí)際上是對(duì)學(xué)校如何有效行事的內(nèi)部審核，這種分析應(yīng)該更多地側(cè)重于學(xué)校內(nèi)部的當(dāng)前發(fā)展水平、技術(shù)實(shí)力和存在問(wèn)題等。 其要素主要包括： 愿景 、 使命和目標(biāo)以及實(shí)施措施 。 核心理念是一個(gè)組織或?qū)W校存在的根本理由 ， 是一種精神 ， 一種凝聚力 ， 是激勵(lì)員工永遠(yuǎn)進(jìn)取的永恒的東西 。確定和維持學(xué)校之方向的關(guān)鍵第一步 ， 就是共同提出學(xué)校的使命陳述 (mission statement)?！? 學(xué)生具有巨大的、有待開(kāi)發(fā)的潛力”這一的信念，是制定教學(xué)計(jì)劃和設(shè)置課程的基礎(chǔ)。 具體目標(biāo) 是戰(zhàn)略目標(biāo)的具體化 ， 是對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)從數(shù)量上進(jìn)行界定 ， 如學(xué)生的畢業(yè)率要達(dá)到多少等 。 可分解性 ， 系指目標(biāo)必須是可分的 ， 可以按照層次或時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行分解 ， 從而構(gòu)成一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)系統(tǒng) ，使學(xué)校的每個(gè)職能單位乃至個(gè)人都能明確自己的任務(wù)和職責(zé) 。 戰(zhàn)略原則 4 學(xué)院將在提供課程計(jì)劃和各種服務(wù)方面做到可以記錄的優(yōu)質(zhì) 、 創(chuàng)新和有效性 。 有效目標(biāo)的確定涉及到確立那些既具挑戰(zhàn)性又是可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 。 l 參與性 。分階段目標(biāo)參見(jiàn)附件三（《＋＋中學(xué)師資培養(yǎng)三年計(jì)劃》） 工作措施： 四、完善德育和心理健康教育 （一）指導(dǎo)思想 （二）改革目標(biāo) （三）主要實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目及措施 1. 深化禮儀教育，培養(yǎng)自主能力。 中原大學(xué)之建校本基督愛(ài)世之枕，以信、以望、以愛(ài)，致力于中國(guó)之高等教育，旨在追求真知力行，以傳啟文化，服務(wù)人類(lèi)。 傳統(tǒng)價(jià)值： 我們深以虔敬上主、摯愛(ài)國(guó)家、敬業(yè)樂(lè)群、崇尚簡(jiǎn)樸的傳統(tǒng)校風(fēng)為榮。 ? 有理念之組織方能塑造優(yōu)質(zhì)之組織文化。 1988年 5月，教育宗旨與理念之框架雛形已具， 7月再提一級(jí)主管研討會(huì)討論。 l 倡導(dǎo)幼兒教育為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 。 使命 (Our Mission) 為達(dá)致 “ 共享學(xué)教喜悅 ， 盡展赤子潛能 ” 的愿景 ， 本校將在社區(qū)聯(lián)系和國(guó)際合作的基礎(chǔ)上： l 開(kāi)辦各項(xiàng)政府資助或自費(fèi)課程 ， 提供優(yōu)質(zhì)學(xué)位 、深造 、 非學(xué)位及在職教育 ， 為教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教師和其他教育工作者 ， 支援其終身學(xué)習(xí)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展 。 課程 (Programmes) 策略目標(biāo) 提升所有課程至大學(xué)水平 ， 增強(qiáng)課程與教學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性 ， 以配合當(dāng)前教育的要求；因應(yīng)學(xué)院的獨(dú)特定位與專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域 ， 開(kāi)辦優(yōu)質(zhì)新課程 ， 以切合社會(huì)需要 。 l 為高層及中層管理人員提供發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)才能的機(jī)會(huì)。 l 提倡高服務(wù)水平和問(wèn)責(zé)精神 。 l 發(fā)展及貫徹執(zhí)行優(yōu)質(zhì)制度與程序 ， 使與國(guó)際的素質(zhì)保證系統(tǒng)與管理看齊 。 :21:1611:21Mar2324Mar23 1故人江海別，幾度隔山川。 11:21:1611:21:1611:213/24/2023 11:21:16 AM 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 , March 24, 2023 閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話(huà)。 2023年 3月 24日星期五 11時(shí) 21分 16秒 11:21:1624 March 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 3月 24日星期五 上午 11時(shí) 21分 16秒 11:21: 1楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。 2023年 3月 上午 11時(shí) 21分 :21March 24, 2023 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 而在學(xué)院的愿景主導(dǎo)和使命的帶領(lǐng)下 ， 以上的各方面發(fā)展將會(huì)在 “ 文化 ” 、“ 全球關(guān)系與伙伴關(guān)系 ” 、 以及 “ 校政與管理 ” 這三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)相互增長(zhǎng) 。 l 建立學(xué)院公眾形象和貫通策略，以推廣我們的“ 愿景”和教育目標(biāo)。 l 合學(xué)術(shù) 、 專(zhuān)業(yè)和服務(wù)社會(huì)為一體 ， 策略性地發(fā)展學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)術(shù) 。 l 與本地及海外的院校協(xié)辦課程 。 重點(diǎn)成效領(lǐng)域的目標(biāo)及策略 (Strategic Objectives and Strategies in the Key Result Areas) 學(xué)生（ Students) 策略目標(biāo) 培育學(xué)院學(xué)生成為知識(shí)廣博 、 敬業(yè)愛(ài)生的教師 ， 并以持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為己任；使他們能夠在愉悅的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)每一名學(xué)童的學(xué)習(xí)興趣 ， 充分發(fā)揮學(xué)童的潛能 。 l 緊密聯(lián)系學(xué)校 、 社會(huì)各界及世界先進(jìn) ，共同促進(jìn)教育人員的專(zhuān)業(yè)精神及領(lǐng)導(dǎo)才能 。 個(gè)案介紹（ 3） 香港教育學(xué)院 19992023策略發(fā)展計(jì)劃：策略方案 香港教育學(xué)院的愿景 (Our Vision) 共享學(xué)教喜悅 盡展赤子潛能 (Optimising each child’ s potential through the shared joy of learning and teaching) 香港教育學(xué)院矢志于 21世紀(jì)初成為一所以提升教育素質(zhì)及地位享譽(yù)亞太地區(qū)的先導(dǎo)高等學(xué)府 。 ? 校長(zhǎng)在同年校務(wù)會(huì)議中正式宣布成立“ 中原大學(xué)教育理念起草小組”。 ? 個(gè)體與群體的平衡： 強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神之群育平衡是中原大學(xué)之重要特色。 教育功能： 我們認(rèn)為教育不僅是探索知識(shí)與技能的途徑，也是塑造人格、追尋自我生命意義的過(guò)程。 5. 加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系，使自愿者服務(wù)活動(dòng)更加有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的自我管理、協(xié)調(diào)能力。 l 可檢驗(yàn)性 。 l 可行性 。 為了鼓勵(lì)每個(gè)人的參與和促進(jìn)個(gè)人制定自己的目標(biāo) ， 需要那些在組織中具有重大和普遍重要意義的戰(zhàn)略目標(biāo) 。例如，美國(guó)二年制的費(fèi)城社區(qū)學(xué)院 (Community College of Philadelphia)在制定其《 2023年戰(zhàn)略規(guī)劃》時(shí)，用的是“ 戰(zhàn)略原則 (Strategic Principle)”；而亞利桑那州立大學(xué)主校區(qū)(Arizona State University Main Campus, ASUMC)的戰(zhàn)略規(guī)劃委員會(huì)在制定該校19992023年的戰(zhàn)略計(jì)劃時(shí)，則用問(wèn)題的形式來(lái)闡述其戰(zhàn)略目標(biāo)， 7個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是7項(xiàng)目標(biāo)。 目標(biāo)應(yīng)該具有 可接受性 、 可檢驗(yàn)性 、 可分解性 、 可實(shí)現(xiàn)性和明確性 。 當(dāng)學(xué)校已經(jīng)確定了自己的愿景和使命后 ， 更為重要的是建立能使這種使命成為現(xiàn)實(shí)的目標(biāo) 。 有研究表明 ， 60%的企業(yè)都制定有正式的使命陳述 ， 而且高業(yè)績(jī)公司比低業(yè)績(jī)公司具有更為完善和清晰的使命陳述 。 為了進(jìn)一步明確學(xué)校的愿景概念， Nanus曾闡明了愿景的 6個(gè)不是：（ 1）盡管愿景是關(guān)于未來(lái)的，但它不是一種預(yù)言；（ 2）愿景不是一種使命，說(shuō)一個(gè)組織有其使命是說(shuō)它