一、內(nèi)容銜接——高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)必然涉及的問題-文庫吧在線文庫
【正文】 個學(xué)段，在課程的哪個學(xué)習(xí)模塊，大眾化信息技術(shù)的核心部分都要進(jìn)入其中。（課程目標(biāo)中清晰地體現(xiàn)了總結(jié)、提升與超越的思想） 總結(jié)，針對技能知識、方法知識；提升：理念目標(biāo)等；超越；整個課程價值 二、內(nèi)容銜接處理的指導(dǎo)思想 2．必修模塊銜接的基本思想 以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會實(shí)踐為主 線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、 表達(dá)與交流的基本 方法 ，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日 常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，通過親身 體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的 過程 ，感受并認(rèn)識當(dāng)前 社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對 社會發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會發(fā)展形勢應(yīng)的 價值 觀和責(zé)任感 。 四、如何處理銜接 —— 實(shí)施中內(nèi)容銜接分析舉例 1．必修模塊 就必修模塊來說， 對初中內(nèi)容的銜接主要在于總結(jié)與提升 ，具體體現(xiàn)是以“信息處理與交流”作為構(gòu)建《基礎(chǔ)》模塊體系的主要線索，按照信息的“獲取與評價 —— 加工與表達(dá) —— 發(fā)布與交流 —— 存儲與管理”的邏輯路線來選擇和組織內(nèi)容， 在強(qiáng)調(diào)技術(shù)本體內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)完整的同時，突出了信息技術(shù)解決問題的過程、規(guī)律與方法和對技能經(jīng)驗(yàn)理性認(rèn)識的提升 。 四、如何處理銜接 —— 實(shí)施中內(nèi)容銜接分析舉例 教學(xué)活動設(shè)計(jì)案例 1： 針對標(biāo)準(zhǔn)“（二）多媒體信息采集與加工”的（ 3）設(shè)計(jì) 利用圖像表達(dá)思想觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)利用多媒體解決表達(dá)問題的 過程與方法 案例 1 四、如何處理銜接 —— 實(shí)施中內(nèi)容銜接分析舉例 教學(xué)活動設(shè)計(jì)案例 2 針對標(biāo)準(zhǔn)“（三）多媒體信息表達(dá)與交流”中的（ 3）、（ 4）而設(shè)計(jì) （ 1）利用多媒體報(bào)告方式進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)有效交流的方法。 ? 當(dāng)前我國義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是在教育部 2023年《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指導(dǎo)下實(shí)施的，指導(dǎo)綱要同樣不能作為本次研制高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的參照。 小學(xué) —— 初步接觸信息技術(shù) ， 形成感性經(jīng)驗(yàn)；初中 —— 提高信息技術(shù)應(yīng)用技能 ， 開始學(xué)習(xí)用信息技術(shù)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題；高中 —— 在
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