【正文】 , 要有比較流暢的行文思路。 面對令人驚羨的薪水 , 高雅舒適的工作、生活環(huán)境 , 你是否能像錢學(xué)森一樣迫切回國 , 拒絕誘惑呢 ? 擁有再多的美 元也買不來作為中國人的驕傲 , 擁有再好的環(huán)境也擋不住寄居他國的游子對祖國的牽掛 , 擁有再好的條件也改變不了你是中國人的事實(shí)。要對論據(jù)進(jìn)行透徹地分析 , 這樣才會(huì)讓文章有理論支撐的深度 ,因果關(guān)系分析法、假設(shè) 論證分析法 , 都可以彰顯文章的深度。 從那以后 , 他就告訴自己 : 永 遠(yuǎn)不要把自己看得太重要 , 否則就會(huì)大失所望。經(jīng)過短短 4 年的時(shí)間 , 萬通的資產(chǎn)已經(jīng)從當(dāng)初七拼八湊的 3 萬元發(fā)展到近 50 億元。這時(shí)他家來了一個(gè)賊 , 躲在他家的屋檐下向屋里偷窺 , 想等這個(gè)讀書人睡覺之后撈點(diǎn)值錢的東西走。他們長大了 , 我又教他們怎樣識(shí)潮汐 , 辨魚汛……為了讓他們少走彎路 , 學(xué)到一流的捕魚技術(shù) , 我一直把他們帶在身邊 , 手把手耐心仔細(xì)地教 , 我把經(jīng)驗(yàn)都毫不保留地傳授給了他們 , 可他們……? 一位路人聽了他的訴說后說 : ?你一直只傳授給他們你的技術(shù) , 卻沒傳授給他們教訓(xùn) , 對于才能來說 , 沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng) 驗(yàn)一樣 , 都不能使人成大器 ! ? 要求 : 選好角度 , 確定立意 , 明確文體 , 自擬標(biāo)題 。 敢于嘗試 , 學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。 古語云 , 授人以魚 , 不如授之以漁。沒有自己的成就 , 那就只能活在老師的陰影 下而碌碌無為了。 授之以漁 , 為后輩指示一條明路 , 放手任其經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。為了使文章論證更為充分 , 作者從假設(shè)論證的反面角度切入 , 指出溺愛孩子的后果。 2. 通過交流討論 , 梳理每篇課文的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn) , 總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題。 3. 指導(dǎo)學(xué)生賞析文章是怎樣運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)、環(huán)境烘托等多種技巧來描繪人物 , 怎樣運(yùn)用伏筆、呼應(yīng)來組織文章的 , 以便于學(xué)生在今后的寫作中學(xué)以致用。雖然林沖思想上具有了轉(zhuǎn)變的可能性 —— 他正直剛強(qiáng) , 潛藏著反抗意識(shí) , 然而畢竟是因?yàn)榭陀^環(huán)境的影響引起性格的 變化 , 他才會(huì)殺人報(bào)仇 , 走上梁山。 答 : [ 自我核對 ] ( 1 ) 無論什么時(shí)候、什么社會(huì) , 都有不同形式的?套子?和?裝在套子里的人?出現(xiàn)。如果大家隨心所欲、各行其是 , 社會(huì)就會(huì)混亂無序 , 不可收拾。由于達(dá)芬奇畫蛋?的故事給予人們的深刻的教育意義所在。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》 , 在客觀上表現(xiàn)了林沖被黑暗勢力逼上梁山的人生遭遇 ,在主觀上則對封建社會(huì)黑暗的政治現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了揭露和鞭撻。 閱讀小說 , 要透過故事情節(jié)表層 , 探尋蘊(yùn)含其中的時(shí)代氣息、社會(huì)發(fā)展、思想意識(shí)和生命形態(tài)。然盡管無畏如他 , 也依然不忘在征服的途中追憶亡妻?十年生死兩茫茫? 。 被譽(yù)為?鐵娘子?的撒切爾夫人一生風(fēng)華絕代 , 譽(yù)響全球 ,然而她臨死前卻因?qū)ψ优氖韬龆诤?。無論是搏擊長空的巨鳥還是樂在平靜的父子 , 都一樣幸福美好 , 真實(shí)可貴。 考夫曼 黃昏的太陽暖洋洋的 , 樹林外隱約傳來城市的喧鬧。她柔情地挽著他的手臂 , 看著萊利玩沙。就在這時(shí) , 胖男孩又迅速揚(yáng)起一鏟子沙撒向萊利 , 一些沙子落在他的頭發(fā)和額頭上。 ?你說得對 , ?他心平氣和地說 ,?但正因?yàn)槭枪矆鏊? 那人放下漫畫 , 懷著敵意 從頭到腳打量著莫頓。 她的心怦怦直跳。 莫頓正了正眼鏡 , 面色十分蒼白。但內(nèi)心深處卻有一種沉重的甩不掉的感覺。?她說。孩子的哭聲更大了。她細(xì)小、冷酷、充滿蔑視的聲音 , 把自己都嚇了一跳。 [ 答案 ] C 、 E ( A ?暗示性格成因?理解不夠準(zhǔn)確全面 , 根據(jù)上下文來看 , 萊利怯弱的性格成因可能有多種 , 對媽媽過于依賴只是其中一種。 答 : [ 答案 ] ①莫頓是一個(gè)敬業(yè)的大學(xué)教授 , 終日埋頭于大 學(xué)里的工作 , 很少外出。 對孩子和妻子表現(xiàn)得不耐煩 , 威脅要去管理孩子。 ?她?膽小怕事而又自尊要強(qiáng)的性格和在整個(gè)沖突中的心理變化也得到了充分表現(xiàn)。③豐富并深化了小說的主題。 ) D. 轄．制 ( xi 225。這或許便是鄭樹森院士從醫(yī)幾十年的一個(gè)縮影。 ⑥五十年來 , 我國取得了一批批舉世矚目的科研成果 , 這與幾代科技工作者 殫精竭慮． ． ． ．、忘我工作是密不可分的。不合語境。 C. 教育界的有識(shí)之士一直認(rèn)為 : 人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素 , 大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。 血色蒼茫的黃昏 凌鼎年 殘陽如血 , 田野蒼茫。死也不做亡國奴 ! —— 呼應(yīng)者個(gè)個(gè)視死如歸 , 置生命于 度外。 時(shí)間已經(jīng)越來越緊迫 , 此時(shí)此刻 , 人們的眼光一齊集中在了尤竹莊身上。降者歷史罪人 , 將萬劫不復(fù) , 然而百姓可以幸免殺戮 。他留下遺囑 : ?吾晚節(jié)有污 , 唯有一死以謝天下 , 無顏見列 祖列宗 , 勿忘以白布覆吾臉 , 吾不配以明服陪葬 , 也不愿以清服下斂 ,可斂以僧服 , 葬吾于婁江之側(cè) , 墓前一圓石 , 題曰‘詩人尤竹莊之墓’即可 , 勿作祠堂 , 勿乞銘于人 , 切記切記 ! ? 【后記】清廷統(tǒng)治者從努爾哈赤、皇太極到多爾袞 , 都以兇悍殘忍著稱于史冊。 E. 小說故事情節(jié)跌宕起伏 , 非常注重懸念的設(shè)置 , 故事的結(jié)尾既出人意料又合情合理 , 很符合主人公尤竹莊鮮明的個(gè)性和復(fù)雜的心理。竹莊是有名的大詩人 , 又曾為朝廷命官 ,在婁城是德高望重的前輩。 8. 文末?后記?是小說之外的補(bǔ)充說明 , 還是小說的有機(jī)組成部分 ? 請結(jié)合全文 , 談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。 ②從內(nèi)容上看 , 補(bǔ)充交代清廷屠城的史實(shí) , 增添了小說的歷史滄桑感和厚重感 。 答 : [ 答案 ] ①歷史演義是一個(gè)重要的類別 ②為什么三國題材的作品最受歡迎呢 ③英雄輩出 10. 閱讀下面的圖表 , 按要求完成題目。 ( 3 ) ?光顧?改為?游覽?。 情境一 電視劇《新水滸傳》中 , 晁蓋送給捕頭雷橫十兩銀子 , 雷橫一邊接過銀子一邊說 : ?多謝晁 大哥 , 那我就笑納了。每處不超過 16 個(gè)字。③從人物塑造上看 , ?后記?的?真實(shí)?事實(shí) , 限制了對小說人物形象塑造的想象空間 。 因?yàn)閻勖?, 所 以他甘愿承擔(dān)罪責(zé)。 答 : [ 答案 ] ①交代故事發(fā)生的時(shí)間 —— 故事發(fā)生在血色蒼茫的黃昏 , 暗示社會(huì)環(huán)境 —— ?殘陽如血?暗示清軍屠城的慘烈 。 A. 小說以《血色蒼茫的黃昏》為題 , 敘述了順治二年時(shí)發(fā)生在婁城的一段歷史故事 , 真實(shí)地表現(xiàn)了明朝士大夫降清的悲壯、蒼涼和沉痛。 ?婁城百姓不能重蹈揚(yáng)州百姓之覆轍 , 開城門 ! 一切罪孽 , 一切干系 , 全由我來承擔(dān) ! ?竹莊言罷 , 淚如雨下。 終于 , 他睜開眼 , 緩緩說道 : ?弘光帝已被清兵所執(zhí) , 明王朝雪上加霜。明知不可為而為之 , 何苦呢。 清兵最后通牒的最后一行字?若攻城而入 , 無論老幼 , 格殺勿論? , 像一把劍懸掛在了婁城百姓的心頭。 D ?降低?和?流通環(huán)節(jié)?搭配不當(dāng) ) 4. 把下列句子組成語意連貫的語段 , 排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 。此處使用正確 ) 3. 下列各句中 , 沒有語病的一句是 ( ) 。此處使用正確。 ③在《哈利 ?。 n ) 胭 脂．( zh ǐ ) B. 尷 尬．( ɡ224。①情節(jié)更豐富曲折 , 耐人尋味。不要后半部分 , 故事場景便集中于星期天的公園一角 ,情節(jié)圍繞萊利與胖男孩、莫頓與大塊頭之間的沖突展開 , 沖突因孩子而起 , 在兩個(gè)男人之間發(fā)展到頂峰 , 最終以莫頓知難而退 , 一家人尷尬離開結(jié)束 , 情節(jié)結(jié)構(gòu)非常完整緊湊。④性格懦弱 , 隱忍退讓。 ②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) , 為人物的活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)谋尘?。 B. 小說中萊利與其父莫頓、胖男孩喬與其父?大塊頭?在外形和性格上都很相像 , 這樣寫旨在說明有其父必有其子 , 提醒家長必須注意自己的言行對孩子的影響。 萊利掙脫他們的手 , 往后退著。孩子還是哭個(gè)不停。? ?什么 ? ?她問。他彎腰抱起萊利并撿起鏟子。那人站起來 , 朝莫頓連跨兩步才停 住 , 活動(dòng)著粗壯的胳膊等著莫頓上前。? 孩子們都愣住了 , 瞪著眼 , 張大嘴 , 連手里的鏟子掉了都不知道。 ?小家伙 , 別扔 ! ?她嚴(yán)厲地說 , 并朝長凳上看看。他媽媽或保姆在哪里 ? 操場上除了正朝出口走去的二三人 , 只有一個(gè)男人坐在幾英尺外的長凳上 , 塊頭很大 , 幾乎占滿了整條長凳 , 臉被《星期日漫畫》遮住了。正是星期天下午五點(diǎn)半 , 藏在公園角落里的小操場清靜極了。本來 , 作文試題只是要求?根據(jù)上面兩則材料??自選角度?寫記敘文或議論文 ,但文章一開頭便以與眾不同的氣勢 , 在簡括寫出題中材料后 , 立即點(diǎn)出自己的題目 , 并寫出?兩者兼二為一 , 何樂而不為?的讓人為之眼亮的觀點(diǎn)。我們需時(shí)刻在心中擺放天平 , 保持最真實(shí)幸福的自我 , 即使猛虎因傷痕累累而痛苦匍匐也能愈之以花香 , 即使薔薇迷醉麻木本心也能怒號以警醒。不因?yàn)橐恍淖穳舳鼌s了眼下幸福的珍貴 , 又不因適意的享受而拒絕讓自 己經(jīng)受磨礪 , 巨龍與心籬同樣寄居在心中 ,彼此安然無恙 , 共同挑起我們真正向往的生活。 2. 閱讀下面這篇湖北高考滿分作文 , 說說文章?寫得深刻?體現(xiàn)在哪些方面。?這就給了我們一把解讀的鑰匙 , 使我們能很好地把握這篇小說的主題含意。 1. 結(jié)合本單元所學(xué)課文 , 分析小說的主題主要包含哪幾方面 ?應(yīng)怎樣把握小說的主題 ? 【思路點(diǎn)撥】小說的主題 主要包含小說的描述對象 , 小說所表現(xiàn)的生活現(xiàn)象所具有的主觀意義。 修改 : 試想 , 如果達(dá)即使同一個(gè)蛋 , 從不同的角度去看 , 其形態(tài)也有很大的區(qū)別。而改革的最大阻力 , 就是已有的各種?套子?。 ( 4 ) 寫人物性格的發(fā)展應(yīng)有助于深化主題。 1. 結(jié)合《林教頭風(fēng)雪山神廟》的相關(guān)內(nèi)容 , 分析表現(xiàn)小說人物性格的相關(guān)要素。 2. 全面而深刻地把握文章的體裁特點(diǎn)和獨(dú)特的寫法 , 達(dá)到學(xué)以致用的目的。 2. 通過品讀文章 , 學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言寫人、敘事、抒情的技巧。作者開篇便賦予文章很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)時(shí)代氣息。比爾 倘若為人父母者毫無原則地溺愛 , 為子女親手鋪路開道 , 規(guī)劃人生 , 子女就會(huì)一直活在父母的庇佑之下 , 又怎能一展翅膀 , 搏擊社會(huì)的風(fēng)風(fēng)雨雨 , 領(lǐng)略世道的苦辣酸甜 ? 倘若為師者一路帶 領(lǐng)學(xué)生前行 , 幫助學(xué)生解決他們所遇到的每一個(gè)困難 , 學(xué)生又怎能獨(dú)立思考 , 獨(dú)立去解決困難 , 并從中找到自己的創(chuàng)新之路 ? 更甚者 , 就如那古代故事中所說的飯來張口的兒子 , 母親出遠(yuǎn)門前做一張餅掛在兒子的脖子上 , 兒子不會(huì)做飯 , 甚至不會(huì)用手舉起餅來吃 , 只能啃到嘴邊的食物 , 最后落得個(gè)凄慘死去的下場。于是 , 長輩憐憫后輩奮斗不易 , 總是千方百計(jì)給自己的后輩開辟前路 , 尋求捷徑 , 殊不知 , 捷徑盡頭 ,總有一頭猛虎 , 要你付出更大的代價(jià)。我們可以采取主體人物切入法來確定立意。而天性愚鈍的曾國藩 , 卻因?yàn)?天道酬勤?而成為在中國歷史上極有影響的大人物。?