20xx粵教版高中語文必修一第三單元第11課揀麥穗課件-文庫吧在線文庫
【正文】 ) (3)大熊貓憨態(tài)可掬 ， 小猴子頑皮可愛 ， 使得周圍的大人們?nèi)炭〔唤?， 孩子們更是笑得 前仰后合 。 那個柿子多半是因為長在太高的枝子上 ， 才沒有讓人摘下來 。 1980年前后 ， 她發(fā)表了 《 挖薺菜 》 、 《 揀麥穗 》 、 《 盯梢 》 等總名為 “ 大雁系列 ”的散文 。 ， 主要是寫舊時農(nóng)村的姑娘們揀麥穗時的 “ 夢 ” 及出嫁后 “ 夢 ” 的破滅 。你是如何看待 “ 我 ” 和 “ 賣灶糖的老漢 ” 之間的所謂 “ 愛情 ” 的 ？ [探究點撥 ] 結(jié)合文中能體現(xiàn)所謂 “ 愛情 ” 的語言描寫和行動描寫 ， 挖掘 “ 愛情 ” 背后蘊涵的深層意義 ， 聯(lián)系文章的寫作背景 ， 準(zhǔn)確理解人物形象 ， 把握文章的主旨 。 答案 (1)描寫自然環(huán)境 ， 著重寫了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象 ， 渲染出景色的恬淡 、 朦朧和寧靜 ， 如詩如畫般的美麗 。 ” 答案 語言描寫 。 我讓我娘給我收了起來 ， 我說了 ， 等我出嫁的時候 ， 我要送給我男人 。 孩子是未來和希望 ， 國家不能無視他們的成長 。 它既可以是國家民族對過去榮譽的回憶 、 對過去痛苦的祭奠 ， 也可以是個人對事 、 對親朋的懷念 。 (2)然而就是這樣一個天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族 ， 就在一個狂人的引誘下 ， 陷入了戰(zhàn)爭的淵藪 。 為論證這一觀點 ， 作者選取了幾個典型材料進行論證 。 第 ③ 段間接引用了黑格爾的話 ， 第 ⑤ 段則直接引用了 “ 有句話 ” 。 說完日本 ， 再談及國內(nèi)對抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念則水到渠成 ， 把 ③⑤ 兩段調(diào)換過來就會造成思路的混亂 。 當(dāng)紀(jì)念的洪波涌動時 ， 勿忘用理性的“ 閘門 ” 控制情感 。 群眾愛國的赤子之心可以理解 ， 但紀(jì)念并不是感情的揮霍 ， 非理性舉動無益于解決問題 。 第 ⑤ 段的這句話則既有對德國反思戰(zhàn)爭的肯定 ， 又有對日本拒不認(rèn)賬的鄙棄 。 兩種態(tài)度都極有典型性 ， 用來做論據(jù) ， 說服力強 。 ⑤ 但紀(jì)念一旦脫離理性的制約 ， 它就會變成不可控制的魔鬼 。 請以 “ 紀(jì)念 ” 為話題 ， 寫一篇文章 。 因為在孫影心中 ，始終堅持著一個信念：讓更多的孩子可以走出大山 ， 去完成他們的理想 。 希望生活中能夠多一些像 “ 賣灶糖的老漢 ” 那樣的慈愛之輩 ， 懂得愛護 、 關(guān)心別人 ， 尤其關(guān)心 “ 丑小鴨 ” 式的孩子 ， 而且這種關(guān)心 、 愛護又該是沒有任何希求的給予 。 當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時候 ， 他那盡顯舊時遺風(fēng)的齊頸白發(fā) ， 便在剃得如半個葫蘆樣的腦袋后面 ， 隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著 。 用 “ 紅得透亮的色澤 ”“ 喜盈盈的感覺 ” 反襯“ 我 ” 聽到 “ 賣灶糖的老漢 ” 離開人世時極度悲哀的心境 ， 這里以樂景寫哀情 ， 使悲哀的感受更透徹肺腑 。 請思考一下： “ 煙荷包 ” 在文中寄托了 “ 我 ” 怎樣的思想情感 ？ 為什么 “ 我 ” 常常想找到 “ 那個像豬肚子一樣的煙荷包 ” ？ 答案 (1)“ 煙荷包 ” 寄托了 “ 我 ” 對老漢的懷念與感恩之情 。 整體感知 解析 答案 √ √ ？ “ 我 ” 揀麥穗的目的是什么 ？ 課堂互動 答案 (1)文中主要描寫的人物是 “ 我 ” 和 “ 賣灶糖的老漢 ” 。 三 、 文體知識 散文的特點是 “ 形散而神不散 ” 。 是繼冰心之后 ， 中國文壇上另一位熠熠閃耀的女作家 。 “ 期望 ” 指對未來的事物或人的前途有所希望和等待 ， 側(cè)重于 “ 等待結(jié)果 ” 。 形容身體前后晃動 (多指大笑時 )。 (2)多音字 ① 攢 積 攢 ( ) 攢 射
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