成教機(jī)構(gòu)的知識(shí)管理-文庫吧在線文庫
【正文】 發(fā)展學(xué)習(xí)型組織的啟示 一、組織決策必須因應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)管理時(shí)代的來臨 ，建立系統(tǒng)化資料庫，有效發(fā)展知識(shí)管理的環(huán)境 ，以促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí) ，促使組織成員成為終生學(xué)習(xí)者 二、塑造適合組織的知識(shí)分享機(jī)制 ?知識(shí)管理最艱難的目標(biāo)及其能發(fā)揮的最大貢獻(xiàn)，在於促進(jìn)知識(shí)更有效率的分享知識(shí) ?知識(shí)分享策略不僅必須在不同的團(tuán)體內(nèi)蒐集及傳播資訊，同時(shí)也必須建立一種機(jī)制，促使人人能時(shí)時(shí)從他人之處學(xué)習(xí)，而這需要組織成員的合作以及知識(shí)管理科技的運(yùn)用 ?組織需要建立互信互賴的知識(shí)分享組織文化 三、組織應(yīng)成為創(chuàng)造知識(shí)的組織 哈格維斯 (Hargreaves) 指出創(chuàng)造知識(shí)的學(xué)校的理想類型具有四個(gè)要項(xiàng)，此亦適用於一般組織： ?審計(jì)組織本身的專業(yè)工作知識(shí) ?管理創(chuàng)造新專業(yè)知識(shí)的過程 ?確認(rèn)組織所創(chuàng)造的專業(yè)知識(shí)之有效性 ?傳播所創(chuàng)造的專業(yè)知識(shí) ?創(chuàng)造知識(shí)的組織最明顯的特點(diǎn)在於組織能夠持續(xù)創(chuàng)造新知識(shí)，並且將之傳播到整個(gè)組織層面中，進(jìn)而應(yīng)用於工作內(nèi)容與情境 ?在一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)的組織中，人人都是知識(shí)工作者，人人也都是知識(shí)生產(chǎn)者與知識(shí)管理者 四、組織應(yīng)有負(fù)責(zé)知識(shí)管理的專門人員 ?知識(shí)管理人員須為組織規(guī)劃知識(shí)管理系統(tǒng) 與制度，建立起組織知識(shí)的永續(xù)運(yùn)作機(jī)制，促使組織知識(shí)的蒐集、分類儲(chǔ)存、分享擴(kuò)散、以及創(chuàng)新與運(yùn)用，使知識(shí)得以發(fā)揮最大效能 ?知識(shí)管理人員必須對(duì)組織本身的知識(shí)流動(dòng)過程與組織的未來願(yuàn)景有充分瞭解，對(duì)於知識(shí)與學(xué)習(xí)有較高的靈敏度與接受度，進(jìn)而妥善規(guī)劃組織所需要的知識(shí)並促進(jìn)組織學(xué)習(xí) 五、建立組織的繼續(xù)學(xué)習(xí)文化 繼續(xù)學(xué)習(xí)文化 (continuous learning culture)具有三項(xiàng)要素： ：激勵(lì)與任何新技能、行為的獲得及使用有關(guān)的活動(dòng) ：組織能不斷的努力以追求革新與進(jìn)步 ：組織透過成員高成就的表現(xiàn)在其領(lǐng)域中建立最佳形象 以知識(shí)與學(xué)習(xí)建構(gòu)個(gè)人與組織的美好願(yuàn)景 知識(shí)管理除了重視知識(shí)的高度運(yùn)用外，更重視知識(shí)的變革與創(chuàng)新。 ? 聖吉在一九九四年出版的「第五項(xiàng)修練實(shí)踐篇」中亦以「第六項(xiàng)修練：尚待挖掘的新領(lǐng)域」為標(biāo)題，提出第六項(xiàng)修練的未來可能性。組織若欲有效進(jìn)行知識(shí)管理，則須排除上述影響變革的因素。 （ 二 ） 知識(shí)評(píng)估 個(gè)人知識(shí)管理方案的形成性自我評(píng)鑑及總結(jié)性自我評(píng)鑑 。就廣義而言，組織與個(gè)人的知識(shí)管理亦恆常是一種學(xué)習(xí)過程。 （二）知識(shí)管理增進(jìn)終身學(xué)習(xí) 的內(nèi)涵與效率 知識(shí)管理所涉及的各項(xiàng)過程中 ， 均涉及方法 、策略與途徑的運(yùn)用 。 終身學(xué)習(xí)與知識(shí)管理 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中 ， 個(gè)人需要學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)以及如何管理自身的學(xué)習(xí) ， 而這需要一種新的課程型態(tài)規(guī)劃以支持終身學(xué)習(xí) 。 然而 ， 知識(shí)的累積 ，尚不足
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