20xx魯人版高二語文語言的運用第3單元單元復(fù)習(xí)題含答案3-文庫吧在線文庫
【正文】 念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。 ④ 用 “ 和 ”“ 或 ” 以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關(guān)系。u)獵 金榜 題． (t237。)后恭 D． 巋． (kuī)然 毗． (p237。n，其余的讀 xiān； B項， “ 剿 ”“ 腳 ”“ 矯 ”讀 jiǎo， “ 姣 ” 讀 jiāo； C項，全讀 wěi； D項， “ 顫 ” 讀 zh224。 【解析】 本題結(jié)合具體語境考查由于讀音相同造成的別字。 D項，箭 —劍。 ⑥ 阿 Q 忽而大叫起來，抬了頭倉皇的四顧，待到看見四兩燭，卻又倒頭睡去了。 ② 句中人與人之間的思想交流當用 “ 溝通 ” 。 D．素質(zhì)教育要求確立新型的師生觀，過去那種 “ 嚴師出高徒 ” 的觀念已經(jīng)不合時宜了，教師在教育教學(xué)中，要學(xué)會 唱白臉． ． ． 。用在此處，不合語境。 D項，判若鴻溝：形容界線很 清楚，區(qū)別很明顯。 【答案】 D 9．下列各句中沒有語病的一句是 ( ) A．人們普遍擔(dān)心，遲早要出現(xiàn)的克隆人將從根本上改變?nèi)祟悢?shù)百萬年的兩性生殖方式，使人類在倫理、道德、法律等方面遭遇巨大挑戰(zhàn)。 D．地球不是我們從父輩那里繼承來的，而是從后代那里借來的，任何人都沒有權(quán)力為了滿足自己的需要，讓別人或者后代承擔(dān)過度使用資源和破壞環(huán)境的惡果。 D項，語序不當，弄反了遞進關(guān)系的內(nèi)容。 ① 舉重若輕：舉重東西就像舉輕東西那樣。這里屬于望文生義。 【答案】 C 13．下面一段話中有三個句子，其中一句有語病，請指出并針對語病進行修改。針對語病的修改：把 “ 上面書寫著 ?? 摩崖石刻 ” 改為 “ 上面的自宋以來的數(shù)十塊書寫著篆、隸、楷、行等字體的摩崖石刻 ” 。不能用來指人們對大自然的認識。學(xué)以致用的真正含義是將學(xué)到的知識用于實踐， __② __不是看什么東西有用才決定去學(xué)。 ③ 處需要一個客觀表達 “ 屏棄功利性 ” 作用的詞 “ 能 ” 或“ 會 ” 。解答本題要抓住主要信息 “ 高考志愿、熱門專業(yè)、學(xué)以致用 ” ，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。用在此處是把大自然比喻成了父母，恰當 。人類在發(fā)展中墮落，在違背自然中自掘墳?zāi)埂?③ 瞿塘峽南岸的白鹽山有一處巨大的臨江石壁，上面書寫著自宋以來的篆、隸、楷、行等字體的數(shù)十塊摩崖石刻，氣勢恢宏，與瞿塘峽雄偉的氣勢相得益彰。這里指難得的言論，使用正確。這里用來修飾 “ 社會生活畫卷 ” ，使用正確。 ④ 就對后世的影響來說，我們一致認為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但 和《聊齋志異》是可以 并行不悖． ． ． ． 的。 C．衛(wèi)生部發(fā)出緊急通告，要求消費者和食品經(jīng)營機構(gòu)要停止銷售和食用美國的兩種花生醬。 【解析】 B項， “ 出現(xiàn) ” 缺少賓語； C項，應(yīng)該是 “ 防止此類事件的再次發(fā)生 ” ； D項， “ 安定團結(jié)的政治局面 ” 和后面的 “ 成敗的關(guān)鍵 ” 不能對應(yīng)。 D．地溝油檢測方法當然重要，但也不能光依賴這些方法；檢測方法確實是通往食品安全的重要路徑，但關(guān)鍵還在于誰來檢測、誰來監(jiān)管。 D．現(xiàn)在 90 后、 00 后的男女學(xué)生相處比較自然，但是 30 年前，男女同學(xué)如果坐同一張課桌，必定會在桌子中間劃一條 判若鴻溝． ． ． ． 的線。用在此處，不合句意。 B．由于補償政策優(yōu)厚，紅星小區(qū)的搬遷工作非常順利，在不到三個月的時間里已是 十室九空． ． ． ． ，比原計劃提前了兩個月。 ③ 每天天還沒亮，位于城郊的農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場就 ________起來，人們又開始了一天的勞作。 ② 刻苦耐勞、頑強拼搏的精神確實可佳，但也要注意勞逸結(jié)合，有張有馳。 “ 五臺山 ” 位居中國四大佛教名山之首，應(yīng)為 “ 圣地 ” 。 【答案】 C 3．下列各句中，沒有錯別字的一句是 ( ) A．五臺山位于山西東北部，是我國著名的佛教勝地，山上有許多寺院，善男信女絡(luò)繹不絕。 B項， “ 折本 ” 的 “ 折 ” 應(yīng)讀 sh233。)犢情深 C． 筵． (y225。 ⑧ 有 “ 關(guān)聯(lián)詞語 ” 的句子，要注意語序與搭配。 做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分 ― → 推敲詞語運用，是否搭配 ― → 心里默讀，看是否有不同的句式混用 ― → 綜合思考，是否符合邏輯思維。對于雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，放回原文中，驗證其當否。 第四，弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐步減少選項。如 “ 鳩占雀巢 ” ，鳩的體形比雀大得多，所以， “ 雀巢 ” 容不下鳩；喜鵲個大，巢也大，能容下鳩，所以應(yīng)是 “ 鳩占鵲巢 ” 。 “(平 /憑 )心而論 ” ，意為平心靜氣地給予客觀評價。常見多音字標 “ 次讀音 ” 正確的可能性大，標 “ 常讀音 ” 正確的可能性小，如“ 鮮 ” 多半考的是 xiǎn的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1