【正文】 使用中文全譯名稱(chēng)。16PF屬于團(tuán)體實(shí)施的量表 ， 當(dāng)然也可以個(gè)別實(shí)施 。 根據(jù)被試在各因素上的得分 ，對(duì)照?qǐng)D 39或相關(guān)知識(shí)部分各因素的高低分特征 ， 即可了解被試者的人格特征 。 – 因素 Q1實(shí)驗(yàn)性： 高分者自由、激進(jìn)、不拘泥于現(xiàn)實(shí)，術(shù)語(yǔ)稱(chēng)激進(jìn)性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則，術(shù)語(yǔ)稱(chēng)保守性。 我們這里選用的是龔耀先教授1983年修訂的艾森克人格問(wèn)卷中文版 。 ? 剖析圖分析： 在中國(guó)修訂版的報(bào)告單上一般有兩個(gè)剖析圖，一個(gè)是 EPQ剖析圖，一個(gè)是 E、 N關(guān)系圖，據(jù)此可直觀地判斷出被試的內(nèi)外向性、精神質(zhì)以及情緒穩(wěn)定性，還可判斷其氣質(zhì)類(lèi)型。 。 因此 ， 神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)并不是病理的 ， 不過(guò)有些精神病和罪犯是在前者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的 。 ? 在問(wèn)卷上印有指導(dǎo)語(yǔ)，在實(shí)施時(shí)必須讓被試者讀懂指導(dǎo)語(yǔ)。 – 對(duì)于文化程度低的自評(píng)者 ， 可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽(tīng) ， 并以中性的 、 不帶任何暗示和偏向方式把問(wèn)題本身的意思告訴他 。 ：指某些個(gè)人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時(shí)更突出。 74 注意事項(xiàng) ? 量表項(xiàng)目全面性不夠 ， 缺乏 “ 情緒高漲 ” 、 “ 思維飄忽 ” 等項(xiàng)目 ， 使其在躁狂癥或精神分裂癥患者組中的應(yīng)用受到了一定限制 。 77 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（ 2） ? 施測(cè)步驟 – 填寫(xiě)時(shí) ， 要求被試仔細(xì)閱讀每一條 ， 把意思弄明白 ， 然后根據(jù)您最近一周的實(shí)際感覺(jué) ， 在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上 “ √” 表示 。 20個(gè)條目反映抑郁狀態(tài)的四組特異性癥狀： – *精神性 情感癥狀 ：包含抑郁心境和哭泣兩個(gè)條目； – 軀體性障礙： 包含情緒的日夜差異、睡眠障礙、食欲減退、性欲減退、體重減輕、便秘、心動(dòng)過(guò)速、易疲勞共八個(gè)條目； – *精神運(yùn)動(dòng)性障礙 ：包含能力減退和不安兩個(gè)條目； – 抑郁的心理障礙： 包含思考困難、無(wú)望感、易激惹、猶豫不決、自我貶值、生活空虛感、無(wú)價(jià)值感和興趣喪失共八個(gè)條目。 主要用于療效評(píng)估 ， 不能用于診斷 。 86 結(jié)果的解釋 ? 按照中國(guó)常模結(jié)果 ， SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為 50分 ， 其中 50～ 59分為輕度焦慮 ， 60～ 69分為中度焦慮 ， 69分以上為重度焦慮 。 92 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（ 3） ? 施測(cè)步驟 – LES屬自評(píng)量表 ， 填寫(xiě)者須仔細(xì)閱讀和領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)語(yǔ) ，然后逐條一一過(guò)目 。 94 測(cè)驗(yàn)的解釋 ? LES總分越高反映個(gè)體承受的精神壓力越大 。 ? 一般應(yīng)向受檢者本人進(jìn)行調(diào)查，如從知情者那里獲得資料，應(yīng)說(shuō)明資料來(lái)源、知情者和受檢者之間的關(guān)系。 ? 量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo) – 總分 ：即十個(gè)條目評(píng)分之和 。 ? 工作程序 – 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 – 測(cè)驗(yàn)的記分 ? 相關(guān)知識(shí) ? 注意事項(xiàng) 104 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（ 1） ? 測(cè)驗(yàn)材料 – 這里選用的 應(yīng)付方式問(wèn)卷 由肖計(jì)劃等參照國(guó)內(nèi)外應(yīng)付研究的問(wèn)卷內(nèi)容以及有關(guān) “ 應(yīng)付 ”的理論 ， 根據(jù)我國(guó)文化背景編制而成 。 107 測(cè)驗(yàn)的記分 ? 量表分記分方法： /見(jiàn) P206 – “ 應(yīng)付方式問(wèn)卷 ” 有六個(gè)分量表 ， 每個(gè)分量表由若干個(gè)條目組成 ， 每個(gè)條目只有兩個(gè)答案 ， “ 是 ”’ 和 “ 否 ” 。 – “合理化”，混合型： 在應(yīng)對(duì)方式上表現(xiàn)出一種矛盾的心態(tài)和兩面性的人格特點(diǎn)。 :58:0014:58:00February 14, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 :58:0014:58Feb2314Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿(mǎn)，留一份不足，可得無(wú)限完美。 , February 14, 2023 ? 閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話(huà)。 2023年 2月 14日星期二 2時(shí) 58分 0秒 14:58:0014 February 2023 ? 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 。 2023年 2月 14日星期二 2時(shí) 58分 0秒 14:58:0014 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 , February 14, 2023 ? 雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。 /見(jiàn) P206 – 因子分計(jì)算方法如下： ? ? 分量表?xiàng)l目數(shù)分量表單項(xiàng)條目分之和分量表因子分 ?108 相關(guān)知識(shí)（ 1） ? 各分量表的意義 – 應(yīng)付因子間的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn) “ 解決問(wèn)題 ” 與 “ 退避 ” 兩應(yīng)付因子的負(fù)相關(guān)程度最高 。檢查者將該問(wèn)卷發(fā)給受檢者后 ， 要求受檢者首先認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語(yǔ) ， 然后根據(jù)自己的實(shí)際情況 ， 逐條回答問(wèn)卷每個(gè)項(xiàng)目提及的問(wèn)題 。 101 相關(guān)知識(shí) ? 量表設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) – 一般認(rèn)為 ， 社會(huì)支持從性質(zhì)上可以分為兩類(lèi)： ?客觀支持 ：包括物質(zhì)上的直接援助 、 社會(huì)網(wǎng)絡(luò) 、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與 ， 如家庭 、 婚姻 、 朋友 、同事等； ?主觀支持 ：指的是個(gè)體在社會(huì)中受尊重 、 被支持 、理解的情感體驗(yàn)和滿(mǎn)意程度 ， 與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān) 。 ? 施測(cè)步驟 – 實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí) ， 請(qǐng)受檢者按各個(gè)問(wèn)題的具體要求 ， 根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě) ， 并要求其合作 。 – 背景 ? 1967年， Holmes “社會(huì)再適應(yīng)量表”（ SRRS） ? 1986年，楊德森等 “生活事件量表” ? 1987年，張明園等 “生活事件量表” ? 1989年，張瑤等 “生活事件量表” ?1997年，劉賢臣等 “青少年生活事件量表” 96 相關(guān)知識(shí)（ 2） ? 對(duì)生活事件量表的評(píng)價(jià) – 由于該類(lèi)量表能夠?qū)φ院拓?fù)性生活事件分別進(jìn)行定量 、 定性評(píng)定 ， 從而為客觀分析影響人們心身健康的心理社會(huì)刺激的性質(zhì)和強(qiáng)度提供了有價(jià)值的評(píng)估手段 ， 在心理健康領(lǐng)域廣泛運(yùn)用 。 93 測(cè)驗(yàn)的記分 ? 發(fā)生次數(shù)： 一過(guò)性的事件如流產(chǎn) 、 失竊要記錄發(fā)生次數(shù) ， 長(zhǎng)期性事件如住房擁擠 、 夫妻分居等不到半年記為 1次 ， 超過(guò)半年記為 2次 。 ? 工作程序 – 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 – 測(cè)驗(yàn)的記分 – 結(jié)果的解釋 ? 相關(guān)知識(shí) ? 注意事項(xiàng) 90 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（ 1） ? 測(cè)驗(yàn)材料 – 生活事件量表 （ Life Event Scale， LES）有多個(gè)版本 ， 我們這里所使用的是由楊德森 、張亞林 1986年編制的生活事件量表 。 – 評(píng)定時(shí) ， 應(yīng)讓自評(píng)者理解反向評(píng)分的各題 ， SAS有 5項(xiàng)反向項(xiàng)目 ， 如不能理解會(huì)直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果 。 82 第三單元 焦慮自評(píng)量表 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握 SAS的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法。 78 測(cè)驗(yàn)的記分 ? 若為正向評(píng)分題 ， 依次評(píng)為粗分 4分；反向評(píng)分題 （ 教程中有 *號(hào)者 ） ， 則評(píng)為 1分 。 ? 工作程序 – 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 – 測(cè)驗(yàn)的記分 – 結(jié)果的解釋 ? 相關(guān)知識(shí) ? 注意事項(xiàng) 76 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（ 1） ? 測(cè)驗(yàn)材料 – 抑郁自評(píng)量表 （ SDS） 由張 （ ）編制于 1965年 。 ：它與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或廣場(chǎng)恐怖所反映的內(nèi)容基本一致。 – 因子分： 共包括 10個(gè)因子，即所有 90項(xiàng)目分為 10大類(lèi)。 69 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（ 2） ? 適用范圍 – 在精神科和心理咨詢(xún)門(mén)診中 ， 作為了解就診者或受咨詢(xún)者心理衛(wèi)生問(wèn)題的一種評(píng)定工具 。分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微 ， 很容易恢復(fù)平靜 ， 他們通常是穩(wěn)重 、 性情溫和 、 善于自我控制 。 63 相關(guān)知識(shí)（ 2） ? EPQ的發(fā)展及理論 – EPQ是從艾森克以往的幾個(gè)個(gè)性調(diào)查表發(fā)展起來(lái)的 。 因此規(guī)定各量表的 T分在 ～ ， 各量表的 T分在 ～ ～ ， 而 T分在 。 ? 施測(cè)步驟 – 發(fā)卷后向被試者說(shuō)明方法 ， 便由他自己逐條回答 。 ? 每個(gè)人對(duì)問(wèn)題會(huì)有不同的看法，回答也是不同的，并沒(méi)有“對(duì)”與“不對(duì)”之分，讓被試者不要有任何顧慮。 合并本共有 187個(gè)測(cè)題 ， 分成16個(gè)因素 ， 每個(gè)因素包括 10或 13個(gè)測(cè)題 。 對(duì)于這樣的題目 ， 同樣要求被試作出一種傾向性的選擇 。 ? 工作程序 – 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 – 測(cè)驗(yàn)的記分 – 結(jié)果的解釋 ? 相關(guān)知識(shí) ? 注意事項(xiàng) (19051998) 47 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（ 1） ? 測(cè)驗(yàn)材料 – 卡氏 16種人格因素測(cè)驗(yàn) (16PF)首先由美國(guó)卡特爾 （ ） 教授所編制 ， 是用因素分析法編制問(wèn)卷的典范 。 45 注意事項(xiàng) ? 進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前，一定要讓被試者知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)的重要性以及對(duì)他的好處，以便取得他的合作。 （ Si）：高分為內(nèi)向，低分為外向。 43 相關(guān)知識(shí)（ 2） ? MMPI的臨床量表及其意義 （ Hs）：反映被試對(duì)身體功能的不正常關(guān)心。 SDXXT )(1050 ???41 結(jié)果的解釋 ? MMPI的解釋主要是考慮各量表的高分特點(diǎn) ， 如果那個(gè)分量表的 T分在 70以上 （ 按美國(guó)常模 ） ，或 T分在 60分以上 （ 中國(guó)常模 ） ， 便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象 。 – 也有一些研究者認(rèn)為，如果被試者合作并能讀懂測(cè)驗(yàn)表上的每個(gè)問(wèn)題， 13～ 16歲的少年也可以完成此測(cè)驗(yàn)。 35 第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn) 第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表 第二單元 卡氏 16種人格因素測(cè)驗(yàn) 第三單元 艾森克人格問(wèn)卷 36 第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握 MMPI的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法。此次修訂除對(duì)樣本的代表性較 1937年時(shí)更廣泛外，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為 100，標(biāo)準(zhǔn)差為 16。 ? 總分： 實(shí)得分 +補(bǔ)加分 ? 智商 （ 查表 ） ： 根據(jù)被試者的實(shí)足年齡和總分 ， 從指導(dǎo)書(shū)的智商表中即可查到相應(yīng)的智商 。 ? ⑽ 跑表 （ 或有秒針表 ） 一只 。 25 第三單元 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法 ? 工作程序 – 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 – 測(cè)驗(yàn)的記分 – 結(jié)果的解釋 ? 相關(guān)知識(shí) ? 注意事項(xiàng) Afred Bi(18571911) 26 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 /測(cè)驗(yàn)材料 ? ⑴ 兩個(gè) 1寸半 2寸半的長(zhǎng)方形 （ 最好用卡片紙 ） ， 把其中一個(gè)剪成兩個(gè)三角形 。 – 高級(jí)型 （ APM） 包括漸進(jìn)矩陣 I型 （ 12題 ） 及 II型 （ 36題 ） ， 類(lèi)似于瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸進(jìn)測(cè)驗(yàn) ， 但難度更大 ， 可對(duì)在標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)上得分高于 55分的被試進(jìn)行更精細(xì)的區(qū)分評(píng)價(jià) 。測(cè)驗(yàn)材料是 72幅圖案構(gòu)成的 72個(gè)測(cè)題構(gòu)成的一本圖冊(cè)，內(nèi)分六個(gè)單元（ A、 AB、 B、 C、 D、E），每單元 12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。除非在臨床應(yīng)用時(shí)，應(yīng)某些特殊情況，在不得已的情況下可適當(dāng)變動(dòng)。 13 相關(guān)知識(shí)（ 3） ? 對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)： ，不但有言語(yǔ)項(xiàng)目，還有操作項(xiàng)目，可同時(shí)提供 3個(gè)智商分?jǐn)?shù)和 10多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。 ? 在測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)中對(duì)每一個(gè)分測(cè)驗(yàn)的評(píng)分都有詳細(xì)說(shuō)明。咨詢(xún)師三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能 姜長(zhǎng)青 01058303223 首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院 1 講課內(nèi)容 第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn) 第二