【正文】 將不與吾校；吾之所短 ， 吾蔽而置之 ， 彼將強與吾角 ， 奈 何？ ” 曰： “ 吾之所短 ， 吾抗而暴之 ，使之疑而卻；吾之所長 ， 吾陰而養(yǎng)之 ， 使之狎而墮其中。夫能以形固 ， 則力有馀矣。 【解析】 白天放煙叫 “ 烽 ” ， 夜間燃火叫 “ 燧 ” 。 ” 意思是說 ， 兵有奇正 ， 兵不厭詐 ， 要用揚長避短之正 ， 須設(shè)暴短陰長之奇 ， “ 暴短 ” 就是有意顯露自己的短處 ， 使敵人疑懼而不敢攻； “ 陰長 ” 就是有意隱藏自己的長處 ， 使敵人麻痹大意而落入圈套。所以一忍可以抵御百勇 ， 一靜可以控制百動。用豐盛的酒食等物慰勞戰(zhàn)士 ， 讓他們悠閑自在 ， 養(yǎng)精蓄銳 ， 這就是培養(yǎng)戰(zhàn)斗力的做法。聰明就不可預(yù)測 ， 嚴(yán)厲就不可冒犯 ， 所以戰(zhàn)士們都把自身完全交出來聽從命令 ， 怎么能不愚昧呢？惟其戰(zhàn)士愚昧 ， 然后才能跟他們一道舍生忘死。小利益、小禍患不值得辱沒我的本領(lǐng) ， 然后才能夠應(yīng)付大利益、大禍患。手握一尺長的木棍 ， 面對著猛虎 ， 敢于奮力吶喊而打擊；空著手遇上了蜥蜴 ， 也會嚇得 面容變色連連后退 ， 這是人之常情。問春歸、不肯帶 愁歸 ， 腸千結(jié)。聯(lián)系辛棄疾所處的環(huán)境 ， 可以明白 “ 家 ” 不僅指詞人實實在在的家 ， 也指國家。 【答案】 ① 這三句承上啟下 ， 由描寫大好春光轉(zhuǎn)而寫怨春歸去 ， 牽動了詞人被春歸觸動的滿懷愁與恨 ， 從而點明詞人內(nèi)心所郁積的 ， 并不是春花秋月的哀愁 ， 而是懷念家鄉(xiāng)的深沉悲痛。 ” 【答案】 (1)鼎鐺玉石 金塊珠礫 (2)金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 (3)江山如畫 一時多少豪杰 乙 選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。大城市的街道和建筑的直線 ， 法律和 社會風(fēng) 俗的拘泥古板 ， 人行道的循規(guī)蹈矩 ， 城市生活方式的嚴(yán)格、冷酷和沉默 ， 毫不通融的規(guī)則 —— 這一切都冷漠而鄙夷地對自然界的弧線表示輕蔑。 四十年來 ， 這兩個家族冤冤相報 ， 沒完沒了。山姆把它放在氈提包里。山姆踏上人行道時 ，眼珠變紅了 ， 心頭升起一股世襲的仇恨。 山姆感到需要喝一點山間露水。 “ 另找個地方去遛遛吧。 他猛地站住 ， 猶豫了片刻 ， 因為他身邊沒有武器 ， 情況又那樣突然。 【解析】 A 項 ， 原文是 “ 也許領(lǐng)悟到 ” ； D 項 ， 只是暗示 ， 非 “ 突出表現(xiàn) ” ；E 項 ， 對卡爾的形象刻畫并不細致。 (6 分 ) 【解析】 這是一道分析概括人物形象的題目 ， 此類有關(guān)人物形象的分析題 ，在分析時 ， 要在整體把握文意的基礎(chǔ)上 ， 抓住人物的性格特征進行分析。 (8 分 ) 【解析】 本文的作者是歐 他作為國立南京戲劇學(xué)校的教授 ， 應(yīng)聘到這里來教書。許多同學(xué)回憶說 ， 萬老師上課 ， 可謂絕妙 ， 他有學(xué)問 ， 會表演 ， 又有創(chuàng)作經(jīng)驗 ， 因此 ， 講起課來就駕輕就熟 ， 揮灑自如 ， 加上他那口才 ， 所以 ， 每次上課 ， 課堂里都擠得滿滿的 ， 連外班的學(xué)生也來聽他的課。每句臺詞 ，為什么這樣寫 ， 它的含義是什么 ， 該怎么念 ， 又該怎樣動作 ， 幾乎等于他把每個角色都演一遍。當(dāng)《雷雨》在南京世界大戲院公演時 ， 一下子便打響了 ， 可以說轟動了南京城。 C． 曹禺指導(dǎo)學(xué)生排戲的方法 ， 就是從張彭春老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法 ， 完全依靠自己的實踐經(jīng)驗 ， 對學(xué)生進行非常具體非常細致的指導(dǎo)。 (6 分 ) 【解析】 本題的主要信息在第二段 ， 可仔細閱讀全段 ， 劃分層次 ， 然后逐層總結(jié)就可以得到答案。 【答案】 ① 與他的教學(xué)風(fēng)格對比 ， 突出他在事業(yè)上的嚴(yán)謹(jǐn)細致。 ② 淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的態(tài)度。 ③ 畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路 ， 而他卻 改換門庭． ． ． ． ，另有所愛 ， 一頭扎進中國古代文化研究中。 ② 光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。比喻難得的音信、言論或事物。 D． 百年來 ， 中華書局一直以傳承文明為己任 ， 本著守正出新的原則 ， 整理出版了大批古籍 ， 也推出了許多高水平的學(xué)術(shù)新著。齊白石有一印章 “ 老齊手段 ” ， 說 明他的畫是很講究意匠的。 (6 分 ) 【導(dǎo)學(xué)號： 23980176】 (1)由圖表得出結(jié)論： ____________________(50 字以內(nèi) ) (2)針對結(jié)論提出建議： ________________(15 字以內(nèi) ) 【解析 】 解答第一問應(yīng)注意圖表中數(shù)字所反映的共性問題 ， 再根據(jù)圖表所提的問題作概括。在營銷者的策劃下 ， “ 貴族 ” 成了引誘別人慷慨解囊的流行噱頭。比如：提高全民素養(yǎng) ， 促進社會文明；打擊特權(quán) ， 促進社會公平；轉(zhuǎn)變消費觀念 ， 倡導(dǎo)理性消費 ?? 【參考例文】 做 “ 美麗中國夢 ” 下真正的貴族 眼下 ， 是 “ 貴族 ” 泛濫 的時代 ， 定價昂貴的商品房 ， 莫不以 “ 貴族氣派 ” 來形容；好一些的汽車 ， 莫不以 “ 金領(lǐng)貴族 ”“ 白領(lǐng)貴族 ” 定義車主；收費高昂、設(shè)施豪華的學(xué)校則冠之為 “ 貴族學(xué)校 ”?? 有錢就是 “ 美麗中國夢 ” 下的貴族 ， 真的是這樣嗎？開豪車、帶名表、背LV、打高爾夫 ?? 物質(zhì)上極盡奢侈 ， 當(dāng)豪車肇事逃逸時 ， 當(dāng)炫富一族揮霍他人的血汗時 ?? 這些潮流新貴們 ， 一次次地踐踏著高貴的靈魂。楚軍既已渡河 ， 尚未成陣 ， 棠囊公又一次拒絕進攻。 讓我們摒棄在金錢與欲望支配下所謂的 “ 貴族精神 ” ， 用道德與教養(yǎng)、責(zé)任 與擔(dān)當(dāng)、自由與尊嚴(yán)要求自己 ， 成為 “ 美麗中國夢 ” 下真正的貴族。我雖然是亡國之君 ， 但軍禮決不可違背。 ” 第二次世界大戰(zhàn)時期 ， 一張照片廣為流傳 ， 當(dāng)時的英國國王 愛德華到倫敦的貧民窟視察 ， 他站在一個東倒西歪的房子門口 ， 對里面一貧如洗的老太太說： “ 請問我可以進來嗎？ ” 這一聲詢問 ， 道破了貴族文化的真諦：人易富而難貴。 【寫作指導(dǎo)】 本題是多材料作文 ， 第一則材料是社會現(xiàn)象 ， 帶有明顯的批判色彩；第二則材料是名言警句 ， 是對這一現(xiàn)象的解釋說明。 六、寫作 (60 分 ) 18． 閱讀下面材料 ， 根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想 ， 寫一篇不少于 800 字的文章。 【解析】 本段主要談 “ 繪畫 ” 與 “ 意境 ”“ 意匠 ” 的關(guān)系 ， 重點強調(diào)與“ 意匠 ” 的關(guān)系。 A． 但是 ， 我們一直沒給予應(yīng)有的重視 B． 但是 ， 一直沒有得到我們應(yīng)有的重視 C． 但是 ， 我們研究得還不夠深入 D． 但是 ， 一直沒有被我們研究過 【解析】 A、 C 兩項與上句主語不一致 ， 排除； D 項與下句句意矛盾 ， 排除。此題可在確認某些選項的基礎(chǔ)上采用排除法。 ④ 并行不悖：同時實行 ， 互不沖突。 A． ①②④ B． ①③⑤ C． ②⑤⑥ D． ③④⑥ 【解析】 本題從用錯對象、望文生義、不合語境等角度設(shè)誤考查成語的使用。 ④ 不懈追求 ，勇于創(chuàng)造。從第二段曹禺在劇校執(zhí)教的情況看 ， 他工作積極、熱情高漲 ， 有淵博的知識 ， 教學(xué)方法獨特；第二、三段都寫到了他輔導(dǎo)學(xué)生盡職盡責(zé) ， 因材施教 ， 不怕麻煩 ， 誨人不倦；第四段寫了 他勇于追求。 ③ 把淵博的知識、舞臺的實踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起 ， 講解生動透徹 ， 引人入勝。 C 項 ， “ 完全 ” 錯 ， 應(yīng)是 “ 基本上 ” 。我覺得演周樸園沒有比他演得更好的了。一旦進入創(chuàng)作領(lǐng)域 ， 他就變成另外一個人了。因為他所讀中外戲劇名著較多 ， 才能這樣指導(dǎo)學(xué)生；同時 ， 也因為他具有一種誨人不倦的精神 ， 才能這樣不怕麻煩 ， 因材施教。他從不做抽象的說教 ， 而是采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法 ， 繪聲繪色地把同學(xué)帶入戲劇情境之中 ， 深入到人物的內(nèi)心世界。 【答案】 山姆本是去復(fù)仇的 ， 卻在見到卡爾后表現(xiàn)得非常高興 ， 這似乎不合情理 ， 但前面其實早有鋪墊。 ③ 渴望與人交流溝通：挨近胖子和他交談。結(jié)構(gòu)與表達上 ， 自然界和人為事物的特征形成對比 ， 有助于揭示主題；用圓和直線來表示自然與人為的事物 ， 使主題的表達更加生動形象 。 B． 小說多次對 “ 圓 ” 與 “ 直線 ” 加以描述 ， 如 “ 筆直的大動脈 ”“ 人們形成直排熙來攘往 ”“ 擠掉了熟悉的圓形 ” 等 ， 暗示了山姆對城市生活的不適應(yīng)。他穿過街去。人為的