xxxx屆高考一輪生物復(fù)習(xí)課件：基因工程與雜交育種(上課用)-文庫吧在線文庫
【正文】 考題歸納 (2)育種原理： ___________。 ①分布：主要在 ______________。 (3)基因的“運(yùn)輸工具”：即 ________。 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練【 思維判斷 】 。 實(shí)驗(yàn)案例 積累 主干知識 探究 實(shí)驗(yàn)案例 積累 雙基考題歸納 (5)若要培育原先沒有的性狀，可用誘變育種。 雙基考題歸納 雙基考題歸納 雙基考題歸納 雙基考題歸納 (3) 過程 ⑤ 常采用 ____ __________ 技術(shù)得到 Ab 個(gè)體。 實(shí)驗(yàn)案例 積累 核心考點(diǎn)回扣 體驗(yàn) 體驗(yàn) 雙基考題歸納 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)案例 積累 體驗(yàn) 體驗(yàn) 雙基考題歸納 核心考點(diǎn)回扣 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練【 解析 】 選 C。通過雜交讓位于不同個(gè)體的優(yōu)良性狀集中到一個(gè)個(gè)體上，屬于雜交育種，原理是基因重組。通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育的脫毒苗沒有病毒，但不一定能抗病毒。 雙基考題歸納 核心考點(diǎn)回扣 實(shí)驗(yàn)案例 積累 主干知識 探究 實(shí)驗(yàn)案例 積累 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練答案： 方案 1： (1)雜交 (2)A、 B (3)矮稈抗銹病 (4)高抗 矮病 F1 F2高抗、矮抗、高病、矮病 (5)將 F2矮抗品種連續(xù)自交、分離、淘汰、提純，直到不分離為止 方案 2： (1)誘變 (2)C (3)早熟水稻 (4)用射線、激光照射或亞硝酸等化學(xué)試劑處理水稻，使之發(fā)生基因突變 (5)將處理的水稻種植下去，進(jìn)行觀察，選擇早熟水稻，并純化 ????雜 交???體驗(yàn) 雙基考題歸納 核心考點(diǎn)回扣 主干知識 探究 主干知識 探究 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練【 拓展 】 (1)雜交育種由 F1獲得 F2的方法是什么？ F2矮稈抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占多少？ 提示： 自交。 主干知識 探究 實(shí)驗(yàn)案例 積累 體驗(yàn) 誘變育種具有突變率低且不定向等特點(diǎn)，所以最不易獲得矮稈抗病品種。 雙基考題歸納 (2)單倍體育種包含雜交、花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素加倍過程。 (5)實(shí)現(xiàn)定向改變現(xiàn)有性狀 —— 基因工程育種 把目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞內(nèi)，如果是動物方面的育種，需要導(dǎo)入受精卵；如果是植物方面的育種，導(dǎo)入體細(xì)胞，再經(jīng)過植物組織培養(yǎng)即可。 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練(2)集中優(yōu)良性狀，又縮短育種年限 —— 單倍體育種 選擇具有不同優(yōu)良性狀的個(gè)體作為親本，經(jīng)過雜交獲得 F1，取 F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，形成單倍體幼苗，再用秋水仙素處理。 實(shí)驗(yàn)案例 積累 雙基考題歸納 生物材料： (顯性 )抗銹病 (顯性 )純種 非生物材料 (滿足育種要求 ) 方案 項(xiàng)目 方案 1 方案 2 (1)育種名稱 ____育種 ____育種 (2)選擇的生物材料 (3)希望得到的結(jié)果 體驗(yàn) D項(xiàng)也可以是植物體細(xì)胞，因?yàn)橹参矬w細(xì)胞具有全能性。 安徽聯(lián)考）下列關(guān)于基因工程的敘述，不正確的是 ( ) A．基因工程最基本的工具是限制性核酸內(nèi)切酶、 DNA連接酶和運(yùn)載體 B．基因的運(yùn)載體目前常用的有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等 C．通常用一種限制性核酸內(nèi)切酶處理含目的基因的 DNA，用另一種處理運(yùn)載體 DNA D．為育成抗除草劑的作物新品種，導(dǎo)入抗除草劑基因時(shí)可以以受精卵為受體細(xì)胞 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練【 解析 】 選 D。 主干知識 探究 核心考點(diǎn)回扣 核心考點(diǎn)回扣 雙基考題歸納 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練(2)在♀ AA♂ aa雜交中，若 A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為 ______，這種情況下雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是 ________。 實(shí)驗(yàn)案例 積累 實(shí)驗(yàn)案例 積累 主干知識 探究 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練正確理解基因重組與基因工程間的關(guān)系 比較項(xiàng)目 基因重組 基因工程 不 同 點(diǎn) 重組 基因 同一物種的不同基因 一般是不同物種間的不同基因 意義 是生物變異的來源之一，對生物進(jìn)化有重要意義 使人類有可能按自己的意愿直接定向地改造生物的遺傳性狀，培育出新品種 相同點(diǎn) 都實(shí)現(xiàn)了不同基因間的重新組合，都能使生物產(chǎn)生變異 體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)技能 課時(shí)提能演練【 解析 】 選 C。 實(shí)驗(yàn)案例 積累 實(shí)驗(yàn)案例 積累 (2)質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體，不要把質(zhì)粒和運(yùn)載體等同，除此之處，噬菌體和動植物病毒也可作為運(yùn)載體。 主干知識 探究 提煉技法 雜交育種 基因重組 F2 從 F2開始出現(xiàn) AAbb個(gè)體 (或從 F2開始出現(xiàn)性狀分離 ) 97 1∶1 花藥離體培養(yǎng) 能明顯縮短育種年限 誘變育種 過程④產(chǎn)生的變異是定向的 (或基因工程育種轉(zhuǎn)入的基因是已
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