關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新的若干思考-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 討論、審議公推直選校長(zhǎng)工作的安排。案例：北大附中的設(shè)想和嘗試? 模塊課程：國(guó)家課程、校本課程（八大領(lǐng)域、 14個(gè)學(xué)科、三個(gè)項(xiàng)目，近 150個(gè)模塊精品課程）；? 教育方式：小班化、專業(yè)教室、信息平臺(tái)、導(dǎo)師制、專業(yè)輔導(dǎo)員? 學(xué)生組織：年級(jí)單元制（自治社區(qū)）、社團(tuán)和俱樂(lè)部? 培養(yǎng)模式：直升大學(xué)、國(guó)際課程、先修課程、先修學(xué)分? 副標(biāo)題：率先開(kāi)始小班化試點(diǎn) 高一高二走班上課 班級(jí)編制改成年級(jí)單元? 王錚校長(zhǎng)說(shuō)： “高一高二都將實(shí)行走班制，普通的教室將改為專業(yè)教室，高三再恢復(fù)行政班，為高考作準(zhǔn)備。? 情智課堂追求的 “登山式課堂 ”，課堂要讓學(xué)生的思維、情感經(jīng)歷攀登的過(guò)程，課堂上要有緊張的智力生活和豐富的情感生活。其成果已在省內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響，并開(kāi)始在全國(guó)部分學(xué)校推廣。在教育中，我們需要的是陽(yáng)光的特征：? —— 光明 （真善美的力量）；? —— 溫暖 （幸福、快樂(lè)的情感）；? —— 多彩 （對(duì)價(jià)值多元化的尊重和創(chuàng)新精神的肯定）；? —— 和諧 （互相包容、互相映襯所體現(xiàn)的美麗）；? —— 生機(jī) （積極樂(lè)觀的生活態(tài)度）。? 喻意式。? 教育從 “心 ”開(kāi)始 。? 辦學(xué)理念包括 “學(xué)校是什么 ”， “學(xué)校具有什么使命 ”， “發(fā)揮什么作用 ”等對(duì)這樣一些學(xué)校基本問(wèn)題的價(jià)值判斷和識(shí)別。創(chuàng)新在思想觀念上產(chǎn)生影響。創(chuàng)新是人的一種自覺(jué)行為。是指：在世界上首次引入新東西、引入新概念、制造新變化。? 這種新組合包括五種情況： ① 引入新產(chǎn)品； ②引進(jìn)新工藝； ③ 開(kāi)辟新市場(chǎng)； ④ 開(kāi)拓并利用原材料新來(lái)源； ⑤ 實(shí)現(xiàn)工業(yè)的新組織。? 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。? 致力于教育創(chuàng)新。什么是創(chuàng)新？熊比特的定義? 1912年，美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家 J. 熊彼得認(rèn)為：創(chuàng)新是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，在生產(chǎn)過(guò)程中引入新思想、新方法、新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的重新組合。 ）創(chuàng)新的基本內(nèi)涵? 其二，作為專業(yè)詞的 “創(chuàng)新 ”。創(chuàng)新的五個(gè)特點(diǎn)? 目的性。? 價(jià)值性。? 辦學(xué)理念是全體學(xué)校成員對(duì)學(xué)校的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所持教育觀念或哲學(xué)觀念，它是建立在對(duì)教育規(guī)律和時(shí)代特征深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。尊重和愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。? 藏頭式。理解 “ 陽(yáng)光 ”? 陽(yáng)光：在人們的心目中，陽(yáng)光代表著光明、溫暖、和諧與生機(jī)。? 效應(yīng)： “山東省思想政治工作優(yōu)秀成果獎(jiǎng) ”， “山東省未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例一等獎(jiǎng) ”， “山東省中小學(xué)素質(zhì)教育工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) ” 。? 情智教學(xué)特征：每堂課要上得學(xué)生 “小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開(kāi) ”（ 四小課堂 ）。 。? 南京市中小學(xué)校務(wù)委員會(huì)。? 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種 “使學(xué)校更富效率的管理變革創(chuàng)新 ”。? 集成創(chuàng)新。 加強(qiáng) 現(xiàn)代學(xué)校 文化建設(shè)是重要載體。? 文化創(chuàng)新。? 凝練和明晰主題是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。? （ 8）選舉工程。? ……同一主題可以有不同表述。由政府或教育行政部門推動(dòng)。? 涵義：凡是符合教育規(guī)律的東西，只要有助于教育的改革創(chuàng)新和發(fā)展，均可選來(lái)作為學(xué)校微創(chuàng)新的切入口和突破口。? —— “你突破一番格局，就是在創(chuàng)立一番格局。? 將創(chuàng)新作為學(xué)校的核心價(jià)值和任務(wù)；? 建立主事創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)；? 與專家合作研究創(chuàng)新事宜；? 克服對(duì)創(chuàng)新神秘、恐懼的心理障礙。通過(guò)學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)需要的交互進(jìn)行，將學(xué)校近期發(fā)展要求與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求整合起來(lái)的創(chuàng)新。? 大連開(kāi)發(fā)區(qū)童牛嶺小學(xué) ： “和 ”文化。? 解讀：關(guān)注是一種良性的教育行為，需要制度化。? （ 4）班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)工程。? —— 明晰主題。例如，集團(tuán)化辦學(xué)的嘗試。 營(yíng)造積極健康的學(xué)校環(huán)境和組織氛圍是首要任務(wù)。? 形成以中華智慧為內(nèi)核的學(xué)校文化特色。? 案例： “三留人 ”的排列? 如何排列 “事業(yè)留人，感情留人，待遇留人 ”？不同的排列順序體現(xiàn)了校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和管理態(tài)度。 ”? 沒(méi)有班級(jí)，沒(méi)有班主任、沒(méi)有屬于自己的固定教室 …… 北大附中進(jìn)行的這種改革，學(xué)生給予了這樣的評(píng)價(jià)： “完全顛覆我們的習(xí)慣和想象。案例：山東鄒平黛溪中學(xué)的 激情課堂? “激情 ”解讀：激發(fā)師生積極健康的情緒情感。? 課堂教學(xué)改革需要引入教學(xué)研究、教學(xué)反思與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)有效性。案例：山東日照實(shí)驗(yàn)高中的嘗試? 2023年秋，伴隨著高中新課程的實(shí)施，學(xué)校結(jié)合自身寄宿制中學(xué)特點(diǎn)，同步創(chuàng)造性地實(shí)施了由全體教師共同參與，以宿舍作為育人的基本單位，每個(gè)宿舍的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師，使每一位學(xué)生都能得到個(gè)性化、親情化、全方位指導(dǎo)和服務(wù)的 “全員育人導(dǎo)師制 ”育人新模式。? 陽(yáng)光是一種關(guān)懷 。? 教育是 “潤(rùn) ”的藝術(shù) 。這是辦學(xué)理念的核心所在。? 管理創(chuàng)新的目標(biāo)是提高整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量效益。? 程序性。關(guān)于創(chuàng)新的其他定義? 創(chuàng)新是無(wú)中生有。它有兩種用法。報(bào)告提綱? 學(xué)校管理創(chuàng)新的涵義? 學(xué)校管理創(chuàng)新的領(lǐng)域? 學(xué)校管理創(chuàng)新的種類? 學(xué)校管理創(chuàng)新的策略
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