關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價的探討-文庫吧在線文庫
【正文】 現(xiàn)評價方法多樣化（五）強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他 評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化v 評價主體從單向轉(zhuǎn)向多向，增強(qiáng)評價主體間的互動v 提高被評價者的主體地位，將評價變成了主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程v 幫助被評價者接納和認(rèn)同評價結(jié)果，促其改進(jìn)和發(fā)展。 “你有沒有注意過街頭擺西瓜攤的，當(dāng)你說要把西瓜開個口看看，賣瓜的人用刀給你開個三角形的口子，西瓜不就成了兩塊了嗎？ ” “我們應(yīng)該叫我們七年級以上的學(xué)生每天都來問他的老師，你們今天教給我們的這些東西，到什么時候才有用？ ” ?。?美國國際教育中心主任薩達(dá)特v 注重過程 :即從過分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注。因?yàn)樵谒鼈兛磥?，抓老鼠就是抓媽媽而已。同學(xué)們的答案幾乎都是 C。?老師批語：面對這樣心情的于可，叫我無話可說，我仿佛看到了失魂落魄，喪失信心的于可了，仿佛看到了一個小小挫折就悲觀失望的弱者，戰(zhàn)勝不了自己的弱者！但我眼前的于可卻不愿是這樣子的！不愿！也不相信！我的好學(xué)生 —— 于可，應(yīng)是個強(qiáng)者！案例三：排行榜與優(yōu)點(diǎn)單討論 ：一次公開課，年輕的女教師講完《小蝌蚪找媽媽》后，請一個學(xué)生朗讀小蝌蚪 3次找媽媽的情景。這時，我才明白過來，她是這次考得最不好的那位女生。教學(xué)按照計(jì)劃順利進(jìn)行著。 （獨(dú)特性）重視智能的運(yùn)用性。話又說回來，建設(shè)自己家鄉(xiāng)的人又是誰，是那些考上大學(xué)的人才嗎？F 在青海，牧民孩子上學(xué)大多是被逼的。 一位痛徹肺腑母親的悲訴： “ 難道這是我的孩子？ ” “ 18只大蝦，她旁若無人一口氣吃了 17只。教育最大的悲哀在于培養(yǎng)的人：?有智商沒有智慧?有前途沒有壯志?有文化沒有教養(yǎng)?有知識沒有思想?有青春沒有熱血?有個性沒有品行?有理想沒有實(shí)踐二、學(xué)生發(fā)展性評價的解讀 什么是學(xué)生發(fā)展性評價 發(fā)展性評價的根本目的是通過評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它基于學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來?；纠砟畋仨氁匀藶槌霭l(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展 。Ｂ、 可以是一種情景，其中隱含的數(shù)學(xué)問題要學(xué)生自己去 提出、求解并作出解釋。學(xué)生楞住了，有些不知所措的教師很快鎮(zhèn)定下來，沒說一個字，走上前去，重新把紙板固定好。公布完成績后，我看了看剛才那位女生，她也正看著我，那眼神是感激還是 …… ，我說不清楚。v 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不要讓孩子們放棄對美好未來的追求 有位教師告訴我，他們班上 50多名學(xué)生，人人都是前 3名，我感到奇怪。 ”—— （學(xué)生自編的） “魔鬼詞典 ”中對 “問題 ”一詞的解釋。教師就是教學(xué)生做會教材提供的范例，小考、大考、中考、高考，不過是學(xué)生用范例去套題目應(yīng)付罷了?！ 〉珕蝹ピ?jīng)是個 “后進(jìn)生 ”，他的語文、數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)在班里是中下游水平。站在 “裁判官 ”對面的小男孩，雙目清澈如水。 導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生自主建立216。這些結(jié)果可以是批判性思維、閱讀理解技能、聽說技能、多樣性的寫作能力等。步驟四? 選擇記錄研討過程的方式或設(shè)計(jì)簡明的記錄表。 ”（ 四）檔案袋評價技術(shù)? 從語義分析來看，檔案袋，其英文單詞portfolio，有 “代表作選輯 ”的意思。這組錄音的最后是小學(xué)生即將登臺演出的前一天錄的， “明天是六一兒童節(jié)，我將在全校的慶祝會上演奏這個曲子 ” 這時候小學(xué)生拉出的這個曲子歡快流暢，已經(jīng)十分嫻熟。在實(shí)驗(yàn)中，既要積極熱情的引入，又要謹(jǐn)慎的推廣，避免一哄而上。檔案袋評定的類型和構(gòu)成? 對檔案袋評定的分類，從不同的角度入手也可以有不同的分類方法。案例：練琴的錄音 一個小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過程中，家長在不同的階段分別為他做了錄音。? 正如研討法可用來實(shí)現(xiàn)不同教育結(jié)果一樣，其本身也能以不同方式來完成。步驟三? 教師提出一個起始問題。但對于班級參與和課堂討論形式和實(shí)質(zhì)，它都有一些特別的要求，其中最根本的，就是要讓學(xué)生學(xué)會更有效地思考并為自己的見解提出證據(jù)。教室里的暖氣片變涼了。（四）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評
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