信息技術(shù)支撐下優(yōu)化與創(chuàng)新課堂知識生成環(huán)境的行動研-文庫吧在線文庫
【正文】 名；常州市現(xiàn)代教育技術(shù)先進個人 1人，武進區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)先進個人 7人。 ?通過優(yōu)化與創(chuàng)新課堂知識生成環(huán)境的課例教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 ? 信息技術(shù)和其它教學(xué)手段和方法的綜合應(yīng)用能發(fā)揮知識生成優(yōu)勢。 ? 課題立足于研究課堂中實施互動教學(xué)資源的組織策略行動，從教師課前教學(xué)預(yù)設(shè)的角度，針對課堂知識環(huán)節(jié)的教學(xué)，關(guān)注信息資源的有效整合教學(xué)。 一、研究問題和背景 ?現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀分析 ?課程改革發(fā)展需要現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用 ?“優(yōu)化與創(chuàng)新課堂知識生成環(huán)境”是現(xiàn)代教育技術(shù)有效應(yīng)用永恒的研究課題 ?學(xué)校具備課題組開展行動研究的教學(xué)實踐環(huán)境 ?承接上一輪課題研究，深化現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和實踐 二、研究目的和意義 ?我們認(rèn)為并不是所有的課例都適合應(yīng)用信息技術(shù)，并不是所有的課堂教學(xué)時間段內(nèi)都需應(yīng)用信息技術(shù)，只有適合的知識內(nèi)容、教學(xué)情境、目標(biāo)生成需求，適時的信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)措施，才能有效提高課堂教學(xué)效益。 ?本課題研究不涉及課堂教學(xué)中非預(yù)設(shè)性的教學(xué)生成。 ?從課堂知識生成的角度研究信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新途徑和策略。 ? 實施教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提升教師教學(xué)的素質(zhì)和內(nèi)涵。 ?以課程改革的方向引領(lǐng)信息整合教學(xué)，堅持信息資源預(yù)設(shè)的有效性研究。課題組聯(lián)合教導(dǎo)處、學(xué)科指導(dǎo)小組開展活動，組織開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課活動、每年開設(shè)區(qū)級觀摩課活動、協(xié)作片教科研活動、友好學(xué)校教科研活動、青年教師評優(yōu)課活動、學(xué)科組調(diào)研活動等，同時積極選派優(yōu)秀青年教師外出觀課評課，努力為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺。 ?課題組緊緊圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，更重視知識獲取的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，通過對媒體資源重組與開發(fā)，應(yīng)用信息技術(shù)整合教學(xué)，實施課堂教學(xué)績效觀念，優(yōu)化與創(chuàng)新課堂知識生成環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，彰顯課堂教學(xué)主體地位，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 ?教學(xué)課件制作方面 ?伴隨教學(xué)設(shè)備的添置和更新，課題組積極組織學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教師的優(yōu)化和創(chuàng)新意識，積極開發(fā)和研究教學(xué)媒體課件，在課題研究過程中參與了教育部教育管理信息中心組織的第七屆、第八屆、第九屆全國多媒體課件大賽，中央電教館組織的第十二屆全國多媒體教育軟件大賽，中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會組織的全國首屆原創(chuàng)多媒體課件大賽，省電教館組織的江蘇省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)軟件評比活動，以及常州市電教館、武進區(qū)電教中心組織的多媒體學(xué)科教學(xué)軟件評比活動。而課堂教學(xué)的知識與內(nèi)容具有時間特征，教學(xué)的課件必須具有時效性。 ? 圍繞課堂實效展開的教學(xué)研究是課程改革永恒的課題，本課題研究中對具體教學(xué)課例中的知識生成環(huán)節(jié)做了大量的策略性的研究，尚沒有就整節(jié)課堂教學(xué)形成整體的模型化策略。 ? 需進一步加強教學(xué)課例的研討，分析并提煉優(yōu)質(zhì)的信息媒體設(shè)計所具備的相關(guān)要素，同時針對課堂教學(xué)更要理解并避免課件設(shè)計中的教學(xué)無效因素。把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，形成自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的探究性學(xué)習(xí)活動中；促進師、生與媒體信息的互動，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)生成環(huán)境，通過學(xué)生信息加工處理與表達交流，積極主動地建構(gòu)學(xué)習(xí)的知識和技能。組織教師參加了全國第五屆初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育發(fā)展論壇活動，江蘇省信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計評比活動，市、區(qū)教師教育技術(shù)能力競賽和信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用課堂教學(xué)評比活動。 十、研究過程 ?（六）搭建教師發(fā)展平臺，推進和深化課題行動研究，形成信息整合教學(xué)的效益意識。 ? 優(yōu)化與創(chuàng)新課堂知識生成環(huán)境必須以落實教學(xué)目標(biāo)為總綱 ? 優(yōu)化與創(chuàng)新課堂知識生成環(huán)境必須以學(xué)生主動參與為主體 ? 優(yōu)化與創(chuàng)新課堂知識生成環(huán)境必須以知識建構(gòu)思想為指導(dǎo) ? 優(yōu)化與創(chuàng)新課堂知識生成環(huán)境必須以解決重點難點為依據(jù) 十、研究過程 ?（四）通過理論文獻資料的學(xué)習(xí)和實踐，形成優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)生成的策略意識。 認(rèn)識到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用 ， 目的是優(yōu)化知識的教學(xué)過程 ， 提高教學(xué)質(zhì)量 ， 它只是教學(xué)的手段 、 策略和途徑 ， 而不是應(yīng)用的目的 。 ?本課題研究自 2023年初開始規(guī)劃成立課題組，以戚曙軍（分管電教副校長）、朱建春（教導(dǎo)主任）為課題組組長。 ?通過優(yōu)化與創(chuàng)新課堂知識生成環(huán)境的行動研究，有效提高課堂教學(xué)效益。 ? 優(yōu)化與創(chuàng)新課堂知識生成環(huán)境更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 ? 課題組負(fù)責(zé)人：朱建春，實施時間為 2023年至 2023年。 二、研究目的和意義 ?在課堂教學(xué)中，課題組將針對特定的知識內(nèi)容、學(xué)生特征、知識生成目標(biāo)，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)案例環(huán)境，解決生成型課堂教學(xué)實踐的實施困難，提供學(xué)科課例教學(xué)資源的組織策略和優(yōu)化途徑，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并形成知識技能，通過教學(xué)案例的行動實踐，促進教師形成信息整合教學(xué)的意識策略和績效觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，實施有效教學(xué)。 五、研究對象 ?預(yù)設(shè)與生成有著必然的聯(lián)系，優(yōu)化與創(chuàng)新知識生成的情境預(yù)設(shè)是課題研究的主題； ?適合信息優(yōu)化與創(chuàng)新知識生成的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是研究的前提和基礎(chǔ)； ?針對學(xué)科知識環(huán)節(jié)展開的案例研究是課題研究的特點； ?優(yōu)化與創(chuàng)新的教學(xué)課件是課題研究成果的體現(xiàn)； ?提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力與意識是課題研究的保障措施。 ?圍繞課堂知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)和目標(biāo)生成要求，展開優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)媒體環(huán)境的案例研究。 ? 加強課例交流研討，形成優(yōu)化與創(chuàng)新知識生成的內(nèi)在意識和策略。課題組積極組織學(xué)習(xí)相關(guān)文獻資料，特別是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教
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