研究策略與資料分析-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ? 進(jìn)入– 以適應(yīng)為主要目的，不要計(jì)劃太多的工作。這種通過(guò)創(chuàng)造模式來(lái)解釋世界的思維方式稱為 “構(gòu)念（construct） ”。科學(xué)本質(zhì)觀研究設(shè)計(jì)循環(huán)式資料收集與分析凱利方格技術(shù)? 假設(shè)：– 每個(gè)人都會(huì)創(chuàng)造自身特有的模式，并用這個(gè)模式去解釋和適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界。? 實(shí)地研究的主要方式有兩種：– 外顯式：讓研究對(duì)象知道– 內(nèi)隱式：不讓被研究對(duì)象知道實(shí)地研究各環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題? 準(zhǔn)備– 獲得進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的同意– 需要向現(xiàn)場(chǎng)主管和研究對(duì)象說(shuō)明的問(wèn)題：? 想做什么？? 會(huì)不會(huì)給對(duì)方造成干擾？有什么可能的干擾？程度如何？? 如何處理研究的發(fā)現(xiàn)？? 選擇對(duì)方作為研究對(duì)象的原因。? 觀察成功的首要的因素是要有明確的目標(biāo)。如同意某種說(shuō)法的人數(shù)比例等等。? 質(zhì)性研究中最常用的資料收集方法。? 不斷質(zhì)疑和重構(gòu)假設(shè)? 對(duì)資料是否可信的自我感受和同伴解釋? 邏輯和權(quán)威驗(yàn)證? 理論檢驗(yàn)教材觀研究－互動(dòng)設(shè)計(jì)模式問(wèn)題的提出 陳述研究目的和意義 確定研究問(wèn)題 了解已有的 研究基礎(chǔ)選擇研究方法研究結(jié)論與討論收集和分析研究材料構(gòu)建分析框架理論建構(gòu)教材觀研究－資料收集確定個(gè)案學(xué)校 教師訪談?dòng)^察文件觀察?課堂教學(xué)?備課?批改作業(yè)?課外輔導(dǎo)文件?官方?文件、規(guī)章、制度、科組材料?個(gè)人?教案、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)錄、論文研究者教材觀研究－資料分析觀察資料 訪談資料 文件資料教師看法描述預(yù)設(shè)維度各位老師的教材觀特點(diǎn)類(lèi)型 成因參與式觀察? 研究者完全或部分參與到所觀察的活動(dòng)中去，既是活動(dòng)的參與者，又是觀察者。– 三元組 比較；? 具體步驟– 準(zhǔn)備訪談元素（ elements）– 引出構(gòu)念– 分組和排列構(gòu)念– 制作和使用 “方格 ”（ grid）實(shí)地研究fieldwork何謂實(shí)地研究? 研究者進(jìn)入研究對(duì)象或資料提供者所處的自然情景，以被研究者感到最舒適或自然的方式收集研究資料，這樣的研究方式稱為實(shí)地研究。研究策略與資料分析高凌飚質(zhì)的研究方法討論 3? 研究課題的確定? 個(gè)案研究? 實(shí)地研究? 訪談? 參與式觀察研究課題的確定? 價(jià)值? 興趣? 可行性：– 規(guī)模和資源、時(shí)間投入– 方便程度– 技巧要求? 可信度：– 研究對(duì)象或場(chǎng)地與研究者是否有除研究之外的其他
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