【正文】 :⑤建立大氣層外的活動站 (人造衛(wèi)星 )； ?? ⑦登月； ⑧在小行星帶上和太陽系里其他不大的天體上建立移民區(qū)； ?? ⑩太陽開始熄火太陽系的殘存居民轉(zhuǎn)至別的“太陽”。 想象思維和聯(lián)想思維可以互為起點，即想象思維可以在聯(lián)想到的事物之間展開，同時想象思維所獲得的結(jié)果又可以引起新的聯(lián)想。 事例 接著，他又進(jìn)一步想像：假若第二個斜面變成可以無限延伸的水平面，那么小球從第一個斜面上滾下來后，將沿著平面永遠(yuǎn)運動下去。 比如，你在路上遇到老師時，就可能聯(lián)想到他前幾天講課的景象。 例如，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的過程運用的就是典型的相似聯(lián)想。采用這種方法，鋼板在軋制過程中極易產(chǎn)生裂紋。這就是利用進(jìn)與出的對比聯(lián)想。 ? 發(fā)散思維可以突破人們頭腦中固有的邏輯框架，由一事想萬事，從一物思萬物，構(gòu)成較大的思維空間，得到眾多具有新意的答案。但是，萬一作為起點的概念選錯了，就會找不到最佳方案。 事例 四、逆向思維 ? 逆向思維也稱反向思維，是指轉(zhuǎn)換思維視角，用與通常考慮問題的方向相反的思考方法。一天，他給學(xué)生上實驗課，題目是熱脹冷縮。發(fā)散思維的關(guān)鍵是開放，收斂思維的關(guān)鍵是優(yōu)化，二者對立統(tǒng)一，相輔相成。它以兩個含有共同項的性質(zhì)判斷為前提，推導(dǎo)出另一性質(zhì)判斷作為結(jié)論，其結(jié)構(gòu)是這樣的：所有 M 都是 P，所有 S 都是 M ，所以，所有 S 都是 P。應(yīng)用唯物辯證法原理可以揭露事物內(nèi)部深層次的矛盾，從哲學(xué)的高度提供世界觀和方法論。 ? 愛因斯坦創(chuàng)立狹義相對論不是數(shù)學(xué)或邏輯推導(dǎo)的結(jié)果，而是直接來自于形象思維。 ２．收集有關(guān)資料作準(zhǔn)備。下面我們介紹奧斯本核檢表法九個方面的提問。 ? 例如，伽利略發(fā)明的望遠(yuǎn)鏡就是“加一加”的典型例子。它的能見度是人肉眼的 4萬倍，放大率達(dá) 3000倍。 ? 例如，企業(yè)經(jīng)營要創(chuàng)新就離不開一個 “變”字，如果冷飲食品廠不注重產(chǎn)品的花樣翻新，就無法開發(fā)出形狀、顏色、味道各不相同的新產(chǎn)品，也就無法使企業(yè)發(fā)展壯大，如果企業(yè)不拘現(xiàn)狀而不斷開發(fā)新產(chǎn)品，那么企業(yè)就會充滿生機(jī)和活力。有些事物盡管應(yīng)用的領(lǐng)域不一樣，使用的方式也各有不同，但都能完成同一功能，因此，可以試著替代，既可以直接尋找現(xiàn)有事物的代替品，也可以從材料、零部件、方法、顏色、形狀和聲音等方面進(jìn)行局部替代。一個小朋友不小心落到了水缸里，司馬光突破要救人必須得 “人離開水”這一常規(guī)想法，而是將缸砸破，使水離開人，將小朋友救起。他想，能否做一種新的可以減小震動的輪胎呢？在花園里，他看到了澆水的橡皮管，踩一腳上去覺得很有彈性，于是他利用橡膠的彈性，成功發(fā)明了充氣輪胎。例如，美國俄勒岡州立大學(xué)體育教授威廉 他在三例重癥急性胰腺炎病人腹部切口裝上普通衣用拉鏈，間隔一到二天定期拉開拉鏈，直接觀察病灶，清除壞死組織和有害滲液，直至完全清除壞死組織后再拆除拉鏈、縫合切口。異類組合又可分為原理組合、功能組合和方法組合。 ? 例如，螺旋槳飛機(jī)的一般結(jié)構(gòu)是機(jī)首裝螺旋槳，機(jī)尾裝穩(wěn)定翼。 綜 合 ? 綜合即為大量先進(jìn)事物的融合并用，可視其為一種更高層次的組合。 ? 下面以尼龍綢折疊式花傘為例對特性列舉法加以說明。② 盡量列舉“對象”的缺點、不足，可用智力激勵法，也可展開調(diào)查。 3. 希望點列舉法 ? 希望點列舉法是指通過提出對產(chǎn)品的希望作為創(chuàng)新的出發(fā)點尋找創(chuàng)新的目標(biāo)的一種創(chuàng)新技法。 ? ③ 提出創(chuàng)新方案。 ? ６）下面有８句成語，請找出與它們同義的另８句成語。（ ）是江邊鳥，（ ）為天下蟲。 ? （ ）（ ）（ ）有，（ ）（ ）（ ）有， ? （ ）（ ）（ ）理，（ ）（ ）（ ）道， ? （ ）（ ）（ ）想，（ ）（ ）（ ）德， ? （ ）（ ）（ ）有，（ ）（ ）（ ）守， ? （ ）（ ）（ ）文，（ ）（ ）（ ）紀(jì)， ? （ ）（ ）（ ）化，（ ）（ ）（ ）律。 ? 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十 ? ２）請寫出“申”字中藏有多少個漢字？ ? ３）請不借助字典和其他工具在“日”字上、下、左、右、上下一起加筆畫，各寫出五個以上字來。 下面以軸承為例對希望點列舉法加以說明。 ? ① 確定對象為電冰箱。新設(shè)想包括：●將直的、硬的、鐵的傘架變換為軟的充氣管式傘架以便于攜帶；●將傘邊的傘面改用透明材料，以擴(kuò)大視線；●將用手舉的傘變換為用肩固定的傘或用頭固定的傘，以方便騎車人或抱小孩者；●可否讓傘成為可放音樂的傘或帶手電筒的傘？●可否再增加一些新功能，如散發(fā)香味、發(fā)光？新方案有：●帶透明傘邊的傘；●帶在頭上的充氣型小傘面?zhèn)?；●傘中?nèi)藏收音機(jī)或手電筒的花面金屬架的傘。列舉法是最常用的、也是最基本的創(chuàng)新技法。例如：命題一，風(fēng)刮起來會產(chǎn)生很大的力；命題二，需要很大的力是發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動的基本條件。又如，馬路上常見到的混凝土攪拌車，不但把攪拌和運輸組織在一起，而且是在運輸路上進(jìn)行攪拌，到達(dá)工地后即可立即使用拌好的水泥。這種導(dǎo)軌與普通滑動導(dǎo)軌相比，具有牽引力小、運動靈敏度高、定位精度高、維修方便（只需更換滾動體）等優(yōu)點 。 3）功能移植 ? 功能移植是將此事物的功能為其他事物所用。 ? 原理移植 ? 方法移植 ? 功能移植 ? 結(jié)構(gòu)移植 二、移植法 1）原理移植 ? 原理移植是將某種原理向新的領(lǐng)域類推或外延。 12）學(xué)一學(xué) ? 學(xué)習(xí)模仿別的物品的原理、形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、性能、規(guī)格、動作、方法等，以求創(chuàng)新。即把一件事物移到別處，還能有什么用途？某個想法、原理、技術(shù)搬到別的場合或地方，能派上別的用處嗎？ ? 例如，利用激光的特點來進(jìn)行激光打孔、激光切割、激光磁盤、激光測量、激光唱片、激光照排、激光治療近視眼等；將日常照明電燈通過改變光線的波長，制作紫外線滅菌燈、紅外線加熱燈，改變了燈泡顏色，又成了裝飾彩燈；把燈泡放在道路的路口，就成了交通燈。因此， “變一變” 對于思維靈活、善于創(chuàng)新的人較適合； “改一改” 技巧對于初學(xué)者或較保守、不善于發(fā)現(xiàn)問題的人更適合，因為這一方法使人更容易發(fā)現(xiàn)問題和尋找創(chuàng)造對象。它縮小的程度是驚人的，能在頭發(fā)絲上刻出偉人的頭像、名人詩句等，成為一件件價值連城的珍品。 3）擴(kuò)一擴(kuò) ? 現(xiàn)有物品在功能、結(jié)構(gòu)等方面還可以擴(kuò)展嗎？放大一點，擴(kuò)大一點，會使物品發(fā)生哪些變化？這件物品除了大家熟知的用途外，還可以擴(kuò)展出哪些用途？ ? 例如，大家知道吹風(fēng)機(jī)是吹頭發(fā)的。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。 ６．綜合有用的數(shù)據(jù)資料。其特點是：強(qiáng)制性思考，有利于突破不善于思考提問的思維障礙；目標(biāo)明確、主題集中，在清晰的思路下引導(dǎo)發(fā)散思維。辯證思維是打破“僵局”的有力武器?？陀^性、全面性及深刻性是辯證邏輯的根本要求和基本特征。判斷是對思考對象有所斷定的思維形式。這樣，世界上第一支體溫計就問世了。比如，正面攻擊敵人難以成功時就改為背后偷襲，有時可奏奇效；小孩掉進(jìn)水里，把人從水中救起，是使人脫離水，司馬光救人是打破缸，使水脫離人；人上樓梯是人走路，而乘電梯是路走，人不動。這就是典型的縱向思維。創(chuàng)新思維的關(guān)鍵在于如何進(jìn)行發(fā)散。由“果”找“因”的聯(lián)想在發(fā)明創(chuàng)造中被大量運用，找到合適的“因”，可以達(dá)到更理想的“果”。 ? 由電動機(jī)聯(lián)想到發(fā)電機(jī) ? 由電流產(chǎn)生磁場（電磁效應(yīng)）聯(lián)想到用磁場產(chǎn)生電流（磁電效應(yīng)） ? 對比聯(lián)想在工業(yè)技術(shù)應(yīng)用的例子并不少見。 美國工程師斯潘塞在做微波空間分布情況的試驗時，發(fā)現(xiàn)衣兜內(nèi)的巧克力被熔化。 例如，許多人都有手被草割破的經(jīng)歷，但都沒有創(chuàng)造，只有魯班在手被草割破以后，仔細(xì)地觀察到草葉的邊緣存在的無數(shù)的細(xì)齒，聯(lián)系到了木工工具，從而發(fā)明了木工鋸。伽利略所想像的“沒有摩擦力（或摩擦產(chǎn)生的阻力為零）”、“把平面無限延伸”等，都是理想化的情況，在現(xiàn)實生活中是不可能存在的。著名的意大利物理學(xué)家伽利略是第一個公開懷疑亞里士多德以上論斷的學(xué)者?；孟肟梢越o人以創(chuàng)造發(fā)明靈感，豐富的幻