杭州圖書館材料作文講評(píng)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 沒有平等意識(shí)，沒有關(guān)愛意識(shí) 立意： 學(xué)會(huì)尊重弱者 關(guān)愛弱勢(shì)群體。 ? 不及格的同學(xué)近三分之一。找出這么做的方法 (由點(diǎn)到面 )。 ? 。孔子曾有云：有教無類，大概此理。 ? 或許我們?cè)钤诘燃?jí)分明的社會(huì)，但馬丁 .路德金高喊：我們不需要匍匐在教皇的腳下，當(dāng)我們望向上帝，就會(huì)得救；或許我們?cè)钤谝载?cái)取人的社會(huì)，但王爾德輕笑：迷人的不是財(cái)富，而是非凡的人；或許我們?cè)钤诔錆M歧視的社會(huì)，但林肯用政令證明：請(qǐng)給每一個(gè)生命以生命；或許我們?cè)钤谥趁駢浩认?，但孫文先生怒斥筆戟：中國(guó)之國(guó)民政府，乃一切國(guó)人之政府，乃獨(dú)立之政府！ ? 或許我們?nèi)匀簧钤诓黄降?，有歧視的世界。?dāng)今冰冷世界中，還有著這樣一個(gè)“世外桃源”，對(duì)一切在生活重壓下掙扎的人來說，實(shí)在是一種來之不易的幸福。人們到底厭惡他們的什么？身上散發(fā)的異味？卑微的姿態(tài)？抑或是心底自發(fā)涌起的惡心？所有的一切，都是能夠被包容和忍讓的。人人生來平等，理應(yīng)享受同等的權(quán)利，然而現(xiàn)實(shí)中，這些拾荒者、無業(yè)者構(gòu)成的“弱勢(shì)群體”卻受到旁人無情冷漠的歧視 (聯(lián)系背景 )。 誠(chéng)然，圖書館是需要干凈、整潔的場(chǎng)所，但何必將話說死？些許的忍讓無傷大雅，連這些一絲的溫情都要奪去，莫非真要成為“利益至上”的世界？那還真是可悲 (危害 )。 ? 我對(duì)此行為十分贊同，不禁感慨：閱讀乃眾生之權(quán)，圣神而不可犯。 ? 這一點(diǎn)，是我對(duì)館長(zhǎng)行為的感悟。 ? 但依然有一些強(qiáng)大得閃耀著光芒的人用善心普照著周圍每一種人、每一個(gè)角落。館長(zhǎng)對(duì)顧客意見的否決，讓我想到美國(guó)一所監(jiān)獄不僅提供給人們有益的書籍、豐富的戶外活動(dòng)，還教導(dǎo)他們識(shí)字或按照自己的愛好選擇學(xué)習(xí)新的一門語言，而非讓他們坐在鐵欄圍著的牢獄里暗無天日。我在這一善良的舉動(dòng)背后領(lǐng)略到館長(zhǎng)智慧樸實(shí)的心愿：有閱讀的渴望，就會(huì)有奇跡的誕生。 ? 始終懷揣一顆善心，明白人人享有平等的權(quán)利，對(duì)所有身份的閱讀者懷有敬畏。人最能找到慰藉的，是從比自己更苦難的人身上。我相信，世間還有很多這樣溫暖人心的時(shí)刻，我們都渴望被他人尊重，那為何不先學(xué)會(huì)尊重他人呢？ ? 我想，宋濂在為自己刻苦的求學(xué)經(jīng)歷所感動(dòng)時(shí)，也會(huì)感念到那些曾借予他書的人吧。所以，在我們看到祝英臺(tái)為了學(xué)習(xí)而女扮男裝是才會(huì)那么動(dòng)容，在我們看到《小城三月》中翠姨為了新的思想和新的生活堅(jiān)持要上私塾是才會(huì)感到敬畏?！?贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，“弱勢(shì)群體”獲得了溫暖，而我們也會(huì)從中收獲快樂，何樂而不為？ ? 《大道之行也》中描述了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的美好圖景，毋庸置疑的是， 杭州圖書館的這種溫暖的寬容，為寒冷的社會(huì)注入了鮮活的生命。每一個(gè)社會(huì)都在角落處蜷縮著一群人，他們渴望被社會(huì)接納卻又被嘲諷、蔑視所傷害。在未來，這幅圖景定不遙遠(yuǎn)。社會(huì)因此而能更加融洽。這種溫暖，來源于寬容。 ? 一千三百多年的科舉制自誕生之初便發(fā)揮了巨大的功用，其核心便在于尊重，與世官制只看出身或察舉制唯問世家不同，科舉制尊重每一階層每一個(gè)人向上的靈魂，于是春蠶食葉，天下英雄盡入吾帳中，第二帝國(guó)從東方再起。館長(zhǎng)尊重每一道渴求知識(shí)的目光，尊重每一份赤誠(chéng)的靈魂，每每念起，唏噓不已！ ? 尊重每一份拼搏的靈魂，才能成就百煉的英才。 ? ③談危害 ：分析這種錯(cuò)誤的做法可能給人們帶來的思想的混亂和危害。 ? 傳統(tǒng)型 材料作文： 按“引（引述材料，提出觀點(diǎn)） —— 議 （議論材料，論證觀點(diǎn)） —— 聯(lián) （聯(lián)想名事，強(qiáng)化觀點(diǎn)） —— 結(jié)（歸結(jié)全文，重申觀點(diǎn)）”結(jié)構(gòu)來寫的，甚至 可以提煉觀點(diǎn)后，拋棄材料，展開聯(lián)想（ 調(diào)動(dòng)已
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