新課改與中學語文教學-文庫吧在線文庫
【正文】 鍵詞：中學語文教學 教學觀念的轉(zhuǎn)變 學習任務的轉(zhuǎn)變在這種情況下，讓“光芒四射”、“魅力無窮”的語文教學變成了可量化的“機械運作”，多少思維被扼殺了，多少創(chuàng)造被埋沒了。這怎么能夠推動語文教育理論的發(fā)展？又如何去指導語文教學的進步呢？另外，有些教師認為語文教學任務繁重，哪有那么多時間自己去鉆研呢，利用教參省時省力且“高效”，等等。”語文試卷上的詞語選擇、成語使用、閱讀題的選擇題項等，在有答案但無詳解的情況下，許多教師的講解是自說自話，哄騙學生；如果沒有答案，則更是東西南北方向都辨不清了。這怎么能夠讓語文“生動活潑”起來？又怎么能讓學生喜歡上語文呢？其次，是我們語文教師教學上的“不作為”的體現(xiàn)。曹雪芹不是說“處處留心皆學問，人情練達即文章”嗎？語文學習需要積累，難道語文教學就不需要“積累”和“留心”嗎？另外，語文教師的語文內(nèi)涵和能力的不足也是一個成因。扼殺“個性”體現(xiàn)在語文教師不能因?qū)W生的“材”而施教，不能因“地”的特點而制宜，忽視了學生的個性和地區(qū)的語文教育現(xiàn)狀和特點。但問題出在，功利追求過了頭。怎樣才能改變這種情況呢？就是要真正領悟新課改的實質(zhì)，真正認識到到新課改下語文教學的任務主要是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和學生的學習任務的轉(zhuǎn)變。語文課上沒有思想的碰撞，心靈的觸動，情感的陶冶，審美的熏陶。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極主重要的。這也是語文教學基本功的體現(xiàn)之一。在新的《語文課程標準》中明確提出“在實踐中學習語文、運用語文”的要求。 當然，最重要的是，我們的語文教師應調(diào)整好自己從事教育的心態(tài)，要有奉獻思想，能經(jīng)得起“名利誘惑”，做到“淡泊明志”、“寧靜把生活中的活水源源不斷地注入我們的語文教學中，只有把我們的教學內(nèi)容貼近生活，貼近學生，學生才能樂于接受。 第三、學生能夠?qū)懸皇制恋淖?，得體的文章。新課改要求在生活中學習語文，在語文中體驗生活，要學生學會運用語言不一定要在課堂教學生如何表達，只要不生多積累語言，詞匯，多練習表達，并善于體驗生活，處處留心將各種各樣的生活體驗用自己的語言創(chuàng)造性的表達出來，并將課本中的語言聯(lián)系到生活當中，在實踐中積累語言，在語言中感受生活，讓生活成為學習語文的一面鏡子，讓生活成為不生潛移默化的老師，能夠真正的用語言與生活進行交流。（即朗讀學）很多農(nóng)村學生對朗讀的訓練還很缺乏，讓學生學會正確，流暢，富有感表地朗讀課文是學生認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑，所以在是日常的教學中就要突出這一要求，古人曾說“思而未曉則讀“多讀就能領會文章的內(nèi)容，而富有感情的讀能夠幫助學生積累知識培養(yǎng)語感，從而激發(fā)學生的興趣，融入學生獨立的體驗使文章聲情并茂。在新大綱，新課標的要求下，學生
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