【正文】 ，結果勢必什么也抓不到。然而，我們在課堂教學中這樣的專項訓練幾乎是空白。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上語文學科更加注重考查學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學生來說，并非福音。學習上存在惰性，懶得思考，懶得動腦。鼓勵教師進修高層次學歷，不斷提升自己的專業(yè)水平，增強自身素質(zhì)。讀名家名著，讀精美詩文，讀精品報刊，讀社會前沿信息，給學生營造一種書香環(huán)境，盡可能地提供優(yōu)雅的讀書室，有條件的學校每個班級開設圖書角。閱讀總量為400萬字，閱讀五、六部名著。采用日記積分法、隨筆讀評法、作品專輯法、發(fā)表激勵法等多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。班級所有學生都能夠在40分鐘之內(nèi)完成600以上的文章，而且沒有一篇不合格作文。2009年：進一步完善課堂教學實施細則，嚴格執(zhí)行課程教學計劃，通過教研活動，以研讀教材，鉆研教法為重點，將集體的智慧，與教師自身的特點相結合，提高教師解讀教材的能力，達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。2009年：教師讀完課標規(guī)定的七部名著，每學期讀一部教育理論專著。1．創(chuàng)建學科品牌，進一步深化范式引領，構建“互動課堂－學程導航”的教學模式，推進分層教學、分層作業(yè)、分層輔導。2009年：物色5所學校，通過積極發(fā)展，要在語文學科教學的研究上取得進展，在骨干教師培養(yǎng)方面具有特色，在中考中語文成績?nèi)〉猛黄?，躋身于海門市先進水平。2010年：通過語文學科基地學校及其影響，探索一套科學規(guī)范的語文學科教學的運作模式，充分體現(xiàn)語文學科基地學校的學科引領、帶頭作用，對其他學校起到示范和輻射作用，每片（市區(qū)）所有學校的語文教學全面進入實施階段。4．各學校語文教師要保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，及時交流教學工作的成功經(jīng)驗和做法，以達到相互借鑒、共同提高的目的。架設教材文本閱讀、讀本文本閱讀、課外文本閱讀的橋梁。⑥語文老師對學校圖書管的藏書作出調(diào)查分析并結合新課標對中學生各個年齡段的要求，開出適合學生閱讀的推薦書目，以便學生有目的的借閱，防止讀書借閱的盲目性。④閱讀積累手冊的展覽評比。在語文周活動中，師生們通過詩文朗誦、詩文歌唱、舞蹈、小品、課本劇等形式，頌揚中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長的優(yōu)秀文化，演繹中華民族傳統(tǒng)美德，提高學生文化品位和人文修養(yǎng)。（三）加強教師隊伍建設，推動語文學科建設1．完善語文師資隊伍的梯隊建設。6．每個片的初中語文骨干教師每學期講授一堂或兩堂研討課或觀摩課，組織教師觀看交流。包括專題閱讀教學課、復習課、閱讀指導課、作文指導講評課、綜合實踐活動課等。編寫名篇解讀系列書籍，教會學生如何賞讀。10．加強“互動課堂－學程導航”具體行為模式的探索，建立文言文、精品散文、經(jīng)典小說等文體的教學基本模式圖。8．網(wǎng)絡資源的“海量化”、資源形式的多樣化、網(wǎng)絡活動的交互性和超時空性為開放性、創(chuàng)造性為構建理想的課程提供了現(xiàn)實基礎。3．為實現(xiàn)師生同發(fā)展的目標，開展教師層面的相關在活動。如讀書征文、師德美文與演講比賽、語文特色方案評比……10．開展語文教育科研，科研興教。2．組織教師在學習中提升自我，以集中學習與分散學習相結合，進行政治學習、語文教育理論學習，要求教師利用空余時間讀書學習，并要求做好筆記。③捕捉社會上的焦點熱點問題或事件，設計相關的語文活動，以引導學生關注社會，開拓視野，提高素養(yǎng)。⑦語文課堂活動的開展（例如：課前三分鐘演講、課后兩分鐘朗誦、口頭作文、講故事、新聞發(fā)布會……）。3．積極開展各種語文特色活動，讓豐富多彩的語文課外活動真正成為學生的第二課堂。適時將圖書室添置的好書進行公布，為學生提供參考。2．以閱讀來推動學科的改革和發(fā)展——無限相信書籍的力量。三、行動策略（一）加強學科共同體建設，推動語文學科建設1．參與學科共同體建設的相關學校要經(jīng)常召開通氣會，交流各校語文教學工作的思路和措施，討論教學中發(fā)現(xiàn)的問題，共同促進，共同發(fā)展。九年級要深入探討及把握中考命題方向，按計劃進行單項及綜合訓練，爭取成績一年一個進步。2010年：在南通地區(qū)得到廣泛的推介，并影響到南通周邊縣市，舉行南通市乃至江蘇省大型的語文教學研討現(xiàn)場會。對教材中要求學生背誦的詩文教師能背誦其中的80％以上。2．教師要有讀書讀報和寫作積累的良好習慣。積極推進各種現(xiàn)代教育教學技術，使之成為有效提高教學質(zhì)量的常規(guī)手段。班級內(nèi)喜歡作文的學生超過50%，有20％學生的習作見諸報端或獲得寫作競賽的等級獎。2．注重寫作訓練。2008年：學會挑選讀物，能對故事情節(jié)作簡單的分析、概括，能對作品內(nèi)容作較具體的復述；初步理解作品的思想內(nèi)容，對人物形象能作簡單評價；能較好地寫出簡單的讀書筆記；養(yǎng)成讀書看報進行收藏并與同學交流圖書的習慣。但由于受到當前教學評價體制單一的牽制和影響，從教學理念、日常教學行為、教科研活動、對待學生的認識和態(tài)度，到個人專業(yè)發(fā)展等方面都還存在著程度不同的消極因素。（三）師資水平教師是教育的組織者與實踐者，其自身素質(zhì)的高低將直接影響教育開展水平的高低。從閱讀書籍的選擇來看，喜歡動漫類的同學最多，原因在于，動漫內(nèi)容輕松詼諧，主人公多數(shù)是花季少年，言行舉止非常切合他們的審美標準，而且，動漫主人公的反叛以及一些在大人們看來有些出格的行為也非常符合這個年齡段孩子的性格特點，他們可以在主人公身上看到自己的影子。其實，一次好的作文講評課不僅僅是上一次作文的總結，更是下一次作文的開始。②在作文教學實踐中，對作文應密切和生活關系的重視程度往往不夠，只局限于課堂，把作文僅僅看作是課堂里邊的事，割裂與生活的聯(lián)系，忽視了口語交際、課外練筆和語文實踐活動。書香不能飄溢班級，書味不能浸潤孩子心田。②片面的應試痕跡干擾，閱讀教學的定位不夠正確。一、原有情況分析（一）教學現(xiàn)狀1．閱讀方面鑒于語文課程理念的轉變和新的閱讀能力培養(yǎng)目標的確定，把語文教材作為閱讀材料、文學讀本歸還給學生，是教師在閱讀教學中思想觀念上建立的根本觀點，這樣，才能使學生真正達到培養(yǎng)閱讀能力的目的。嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，用語文的手段解決語文的問題。學好語文，提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。在課堂教學展示活動中，本學期學科組注重了骨干教師引領作用。培優(yōu)重在閱讀和寫作能力的訓練。語文教師只有自己與文本親密對話了，才能做好紅娘，引領學生與文本、與作者對話。注重學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的培養(yǎng)。（二）學生發(fā)展目標認真實施《語文新課程標準》，全面提高學生的人文素養(yǎng)；培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，樹立語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，掌握最基本的語文學習方法；不斷提高教學質(zhì)量，讓每個學生的語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展。做課程資源的建設者和開發(fā)者。基礎參差不齊，良好的學習習慣急需要形成。 范文范例參考小學部語文學科建設規(guī)劃我校小學語文學科現(xiàn)有語文教師28人，年齡多在40歲以下，都是來自不同學校的精干教師，多數(shù)教師是縣級骨干教師，都有自己的教學特色。二建設開放的課程資源。1充分得用晨誦午讀和課外時間，引導學生讀好書，好讀書，增加學生的讀書量，激發(fā)并保護學生的讀書興趣，超額完成小學段145萬字的閱讀量。如低段要注意學習用品的使用和擺放；中段預習習慣的養(yǎng)成；高段關于學習記錄和整理習慣的養(yǎng)成。除此外，我們還要嚴格教學常規(guī)管理。閱讀上要求學生讀得更寬，讀得更深、讀得更快；寫作上要求學生立意更明、選材更精、表達更好。一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展暑假中，結合省里組織的遠程研修，對老師進行2011版課程標準的學習和培訓，老師們積極學習，互動研討，有多篇作業(yè)被指導老師推薦。從學科帶頭人到各級部備課組長，先亮相課堂，為老師們做出表率。學科組積極響應學校的號召，在提倡學生大量閱讀的同時，也極力提倡師生同讀。