【正文】 對象獲得相關數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)中的有用信息進行分析和推斷，形成知識的過程。實驗探究提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結論并做出解釋，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。變化觀念與平衡思想能認識物質(zhì)是在不斷運動的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因、量變與質(zhì)變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學變化，關注化學變化中的能量轉(zhuǎn)化；能從不同視角對紛繁復雜的化學變化進行分類研究，逐步揭示各類變化的特征和規(guī)律；能用對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動態(tài)平衡的觀點考察、分析化學反應，預測在一定條件某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學變化。理性思維崇尚并形成科學思維的習慣；能夠運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法探討生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學社會議題科學探究能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及結果的交流與討論。應該能積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，具有良好的語感；能在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機的聯(lián)系，能將自己獲得的語言材料整合成為有結構的系統(tǒng)；能理解并掌握漢語言文字運用的基本規(guī)律，能憑借語感和語言運用規(guī)律有效地完成交際活動；能依據(jù)具體的語言情境有效地運用口頭和書面語言與不同的對象交流溝通，能將具體的語言作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價；能通過梳理和整合，將自己獲得的言語活動經(jīng)驗逐漸轉(zhuǎn)化為富有個性的具體的語文學習方法和策略，并能在語言實踐中自覺地運用。因此，審美鑒賞與創(chuàng)造是學生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是其語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。史料實證對獲取的史料進行辨析，并運用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。法治意識法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識和權利義務意識等。區(qū)域認知區(qū)域認知是地理學基本的認知方法，指人們具備的對人地關系地域系統(tǒng)的特點、問題進行分析、解釋、預測的方法和能力。藝術創(chuàng)意表達創(chuàng)意表達側重于理解想象、表現(xiàn)創(chuàng)造、反思評價等藝術活動。音樂能力的基礎源于音樂實踐經(jīng)驗，因此，學生應具有較豐富的歌唱和聆聽經(jīng)驗積累，應熟悉經(jīng)典音樂作品的情感內(nèi)涵，應熟悉各類常用的音樂活動形式。音樂文化理解應包括認知音樂的藝術形式和文化特征；了解音樂與其他藝術的關系；理解音樂發(fā)展與社會發(fā)展的相互影響。創(chuàng)意實踐創(chuàng)意實踐指由創(chuàng)新意識主導的思維和行為。體育品德體育品德是指在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范以及形成的價值追求和精神風貌，對維護社會規(guī)范、促進社會風尚具有積極作用。圖樣表達圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術對象加以描述和交流。數(shù)字化學習與創(chuàng)新數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指個體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學習任務的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。學生通過日語課程學習能發(fā)現(xiàn)日本文化及其他國家文化的元素與特點，對比中日文化及中外文化之間的異同，加深對中華文化的理解和認同，增強民族自信心，具備中國情懷，尊重和包容人類文化多樣性的品質(zhì)。文化意識文化意識是指對文化的多元性、重要性和影響力的認識及其文化對話能力,是成功進行跨文化交際的必要條件。文化溝通指在認同本文化的基礎上，理解、掌握異文化及其交際特點，有效完成文化溝通和交流。多元文化意識多元文化意識指中法跨文化溝通的意識和對其他文化的理解能力，即在了解法語國家和地區(qū)文化基本知識的基礎上，認識到文化具有多樣性，具備基本的文化評判力，能夠在簡單的跨文化情境中進行溝通與協(xié)作。文化影響著個體的價值觀、思維方式和生活方式。培養(yǎng)學生的學習能力，是使學生在學習過程中認識到西語學習的持續(xù)性和漸進性特點，掌握西語學習策略。思維與語言有著密切的關系。法語學習能力法語學習能力指通過在學校的法語學習和相關課外活動，掌握法語學習策略，逐步形成自主學習意識和主動探究的興趣，養(yǎng)成自我管理習慣，懂得和他人開展交流、協(xié)作或合作，共同完成學習或研究任務的能力。自主學習指根據(jù)自身情況，主動調(diào)節(jié)和控制學習過程，獲取信息、判斷信息價值的能力與協(xié)同合作、互評互鑒的意識和能力。學習能力學習能力是指獲取知識、運用知識、自我調(diào)控等方面的綜合能力。學生通過日語課程學習能保持學習興趣，提高自主學習意識，學會與他人合作，具備不斷探究、學會學習的基本品質(zhì)。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務，選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評價自己的學習。對于信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，能具備積極的學習態(tài)度、理性的價值判斷能力和負責的行動能力。信息技術（4）信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權衡為核心的一種籌劃性思維。體育與健康（3）運動能力運動能力是體能、技戰(zhàn)術能力和心理能力等在身體活動中的綜合表現(xiàn)，是人類身體活動的基礎。美術表現(xiàn)美術表現(xiàn)指運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術和美術語言創(chuàng)造視覺形象。高中學生的音樂情感體驗有三種主要實踐形式：一是在音樂實踐中體驗美感；二是用音樂作品抒情詠志；三是通過音樂活動怡情養(yǎng)性。對于經(jīng)過十余年學校音樂教育的高中生來說，自主音樂需要主要表現(xiàn)在：能積極參加各類音樂活動；對音樂具有一定的興趣愛好；能經(jīng)常用音樂給自己帶來快樂情緒；能主動選擇合適的音樂活動調(diào)節(jié)情緒、平和心理；參加音樂活動時具有較主動的審美意識。藝術（3）藝術感知能力藝術感知是學生通過多種感官，對生活、文化和科學等情境中藝術形式的感知和體驗。地理（4）人地協(xié)調(diào)觀人地協(xié)調(diào)觀是地理學和地理教育的核心觀念，指人們對人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。政治（4）政治認同政治認同是指人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同。學習語言文字的過程，也是文化獲得的過程。應該能獲得對語言和文學形象的直覺體驗；能在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語言表達；能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學形象，并能有依據(jù)、有條理的表達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)；能運用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則分析、判別語言，有效地運用口頭語言和書面語言與人交流溝通，準確、清晰、生動、有邏輯性地表達自己的認識；能運用批判性思維審視言語作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學現(xiàn)象，形成自己對語言和文學的認識；能自覺分析和反思自己的言語活動經(jīng)驗，提高語言運用的能力和思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨創(chuàng)性。語文（4）語言建構與運用語言建構與運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體的言語經(jīng)驗