安徽省20xx年中考語文第2部分專題1記敘文閱讀復(fù)習(xí)課件-文庫吧在線文庫
【正文】 散步的情景。 如《羚羊木雕》回顧 “我 ”和萬芳真摯的友情 ,采用的就是插敘手法。它和插敘的區(qū)別是補敘大多都無情節(jié) ,前后不必有什么過渡的話。 :結(jié)構(gòu)相同或相似 ,字?jǐn)?shù)相等的兩個句子或短語排列在一起。在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使內(nèi)容條理清晰的作用。 :把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。 :先貶抑再大力頌揚所描寫的對象 ,上下文形成對比 ,突出所寫的對象 ,收到出人意料的感人效果。作用是鮮明地刻畫人物的性格 ,凸顯事物、景物的特點 ,突出主旨。 :在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突 ,使人產(chǎn)生關(guān)心事情發(fā)展或人物命運的心理活動 ,使文章張弛有度 ,情節(jié)曲折 ,吸引讀者。 二、散文的特點 散文的特點是 “形散而神不散 ”。 :散文可不受空間限制 ,天南海北 ,空間宇宙 ,皆可包容其中。 三、散文的分類 我們常見的散文有 敘事散文、抒情散文和議論散文 。 散文在刻畫人物形象時常常采用實寫和虛寫這兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。最后 ,“夢見自己變成一只小蜜蜂 ”。這樣的典型人物形象反映生活更集中 ,更有代表性。故事來源于生活 ,但它通過整理、提煉和安排 ,就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中 ,更完整 ,更具有代表性。書信體小說 ,如歌德的《少年維特之煩惱》。自然環(huán)境指人物活動的具體場景 ,如地點、氣候、時間、景色、場面等 ,描寫自然環(huán)境 (包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景 ),對表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情以及渲染氣氛等都有很大作用。 小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格 ,表現(xiàn)主題的。其中 ,人物形象又是主要要素 。在中學(xué)語文課本中常見的是欲揚先抑。 如朱自清的《春》。這些方式的運用 ,有力地表達(dá)了主題 ,使文章氣勢浩大 ,動人心魄。所謂 “神不散 ”,主要是從散文立意的角度而言的 ,就是要求立意高遠(yuǎn) ,主題集中。關(guān)系不密切的 ,是次要內(nèi)容 ,要略寫。 八、結(jié)構(gòu)手法及其作用 :伏筆是作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出提示或暗示 ,從而使人物的出現(xiàn)、事件的發(fā)生 ,顯得自然、合理 ,易于讀者理解。 (情景交融 ):以景為主 ,情感是含蓄地 “寓 ”在里面的。 七、表現(xiàn)手法及其作用 :通過比較 ,突出事物的特點 ,更好地表現(xiàn)文章的主題。 :即通常所說的 “說反話 ”——實際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。作用 :增加語勢 ,說服力強 ,感染力強 ,起強調(diào)作用 ,強烈表達(dá)作者的思想感情。 :把物當(dāng)作人來寫。 :也叫追敘 ,是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代 。 作用 :避免敘述的平板單調(diào) ,使情節(jié)曲折 。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式 。 如《背影》一文對 “父親買橘子 ”的動作描寫屬于正面描寫 ,寫“這時我看見他的背影 ,我的淚很快地流下來了 ”屬于側(cè)面描寫 ,正側(cè)面描寫結(jié)合 ,把父親的愛子深情表現(xiàn)得淋漓盡致。推動情節(jié)發(fā)展 。包括 環(huán)境描寫 和 人物描寫 。 :在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里 ,運用了第二人稱 “你 (們 )/您 ”,實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。主要形式有 :虛實結(jié)合、縱橫交叉、一主一次、平行發(fā)展等。 (2)以事物為線索 ,如《羚羊木雕》一文 ,以 “羚羊木雕 ”為線索 ,先后寫了父母
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