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【正文】 既費時費力，又不能客觀真實地反映實際工作狀況。 與此同時，2009年9月督導室建立了責任督學考核制度，實行一年一考核，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格三個等第。三是對責任區(qū)中小學的“減負”工作情況進行隨機督導。對責任區(qū)內(nèi)中小學校貫徹執(zhí)行教育方針、法律、法規(guī)及辦學情況、區(qū)域內(nèi)教育工作中普遍存在的、帶有傾向性的問題及重點、難點問題進行專題調(diào)研，每學年上交一篇調(diào)研報告，為我縣教育督導工作的提高提供參考依據(jù)。前幾年，到了期末考試的時候，總有一些學校在考前若干周就停上了體育、藝術(shù)類課程，有些學?；蛞驇熧Y緊缺，或因校領(lǐng)導教育觀念有偏差，平時也經(jīng)常擠占非考試科目的課程。在隨機督導中，注重“督”與“導”結(jié)合。如安吉高級中學，德育處有一支專門隨機檢查學生就寢和學生常規(guī)的督導隊伍；教導處有一支專門督查教學常規(guī)、集體備課、拔尖補弱的督導隊伍；還聘請了幾位德高望重的老領(lǐng)導擔任學校管理的督導員。我們將認真學習兄弟縣區(qū)的好經(jīng)驗好做法，進一步完善督導責任區(qū)制度，充分發(fā)揮教育督導的功能，為安吉教育保駕護航。并且使學校走出了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困境。學校本著為學生的終生發(fā)展奠基的理念，一抓學生行規(guī)養(yǎng)成教育，二抓課堂教學質(zhì)量，三抓體藝‘2+1’活動。并將隨機督查的結(jié)果列入學校發(fā)展性評估，變原先的終結(jié)性評估為過程性評估，強化了過程管理，引導學校注重日常管理的規(guī)范性。學校年度評估的結(jié)果又分別以70%和50%的權(quán)重納入校長、副校長的年度考核。四是對責任區(qū)中小學的日常教育管理進行指導。在不影響正常秩序的前提下，深入學校進行教學活動和常規(guī)管理工作的指導。根據(jù)行政區(qū)設(shè)置與學校分布，把全縣劃分為15個教育督導責任區(qū)，聘請了一批責任督學。一、實施督導
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