成都市“十二五”課題申請書電子白板-文庫吧在線文庫
【正文】 ）完成年月 成 果 名 稱成果形式作者 教師課堂教學反思記錄集 學生對課堂效果的反饋錄 每次課題組會議記錄（含照片） 課題組成員在該階段成果集（原始證件及復印件）制作課件集（分學科）課題組組內(nèi)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”（公開課、研究課）評課記錄（含照片） 四、課題設(shè)計論證（限3000字內(nèi)）二、本表報送一式三份?！爸饕獏⒓诱摺敝刚鎸崊⒓颖菊n題全程研究工作的主研人員。本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值現(xiàn)代教育理論認為：缺少了重要文件，如——有助于提高學生、未成年人素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容、國家中長期發(fā)展綱要中對課堂效益的闡述（專業(yè)名稱）課堂教學是由教師、學生、教材、技術(shù)四個主要元素組成的，在這四個元素中，教師是主導，學生是主體，教材是主線，技術(shù)是優(yōu)化教學過程的一個重要元素。隨著新課程標準的提出，結(jié)合新時代中學生的實際狀況，在原來的“教學大綱”的基礎(chǔ)上，較高地提升了學生的主體地位和自主學習的要求，較好地強調(diào)了學生多種技術(shù)和能力的培養(yǎng)。二、 高效式教學交互式電子白板的教學平臺（主要包括電腦、投影機、交互式電子白板），對比黑板及多媒體平臺兩種教學方式，取其精華(黑板的互動性及多媒體的豐富性），去其糟粕(黑板的單調(diào)性及多媒體的單向性），從根本上解決了以往教學模式中存在的問題和不足，真正實現(xiàn)了“教與學的互動”，實現(xiàn)了高品質(zhì)、高效率的教學模式。主要觀點和創(chuàng)新之處：在電子白板的應用中，我們將既關(guān)注教學的多樣性，更注重教學的有效性，為了讓學生能在長期的學習過程中既有興趣又有系統(tǒng)的學習，我們必須取消大量的課堂預設(shè)，而更多的去探索課堂的生成，不再是老師講授式的給出答案學生復制，而是將著力點集中在老師把路線設(shè)置好，而如何去走，學生課堂生成，由于學生課堂生成了一些正確的、錯誤的或者獨特的答案，這也會在大家的集體討論和修正中共同探索出有效的學習方法和學習結(jié)論，由老師教學生，老師帶學生轉(zhuǎn)化為學生帶學生，學生點評學生，學生修正學生的學生自主舞臺，老師通過白板教學記錄下學生的每一次課堂生成，作為學生的成長和學習記錄，從而達到提高課堂效益的目標。 五、完成課題的可行性分析行動研究法：通過個案的實施并逐漸推廣,在實踐中不斷探索和完善,使理論與實際相結(jié)合。其中，既有對新興事物接受能力較強的新教師，又有具有較豐富的教學經(jīng)驗和一定的研究能力的中青年骨干教師。采用集體備課，研究討論課堂教學生交互式電子白板的的使用；又教師在教學實踐中根據(jù)反饋效果進行經(jīng)驗總結(jié)；最后通過討論、交流的方式進行總結(jié)。 本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處研究目標：如何運用電子白板技術(shù)，提高課堂效益。一般性資源指的是我們從課本、地圖冊上掃描的圖片，或者是上網(wǎng)查找的資料，或者是自己拍攝的等等。第三個發(fā)展階段是把計算機輔助教學的陣地移至網(wǎng)絡教室，網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學的新
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