成都市“十二五”課題申請書電子白板(存儲版)
【正文】 月2012年6月 通過前期的總結、分析，并結合教育教學理論的研究、學習，完成課題目標。文獻資料法：學習有關文獻資料,借鑒、消化,聯(lián)系實際深化理解運用。完成課題的保障條件課題所需物質(zhì)條件和經(jīng)費由學校提供。研究過程分為三個階段：第一階段：準備階段 2010年10月2011年2月 確定課題組人員，嘗試使用交互式電子白板，在課堂教學實踐中對新媒體的使用形成一定認識，并基本確立研究方式、目標。研究內(nèi)容：如何提高課堂效益是我們研究的重要內(nèi)容，對比傳統(tǒng)教學方式和媒介，交互式電子白板更加直觀的體現(xiàn)了課堂的生成，更加靈活的得到預設答案，并突破了傳統(tǒng)媒介中預設答案的單一性，交互式電子白板可以借用其強大的計算機功能，采用對圖片的多效處理，任意的放大縮小，并可以在上面書寫答案，由于學生的答案多樣性，可以將其現(xiàn)場生成的記錄作為課堂筆記保存并對比，在教師和學生共同的修正、檢查、完善中共同完成課堂的生成，既達到了練習的目的，又充分發(fā)揮了教師的主體性。根據(jù)上課需求我把它們整理分類，如基本文字、景觀圖片、錄像與動畫等。執(zhí)教者通過相關軟件，不僅讓全體學生能觀看到計算機屏幕上的信息，而且還能讓學生個性化地操作計算機，按照自己的學習思路，經(jīng)歷學習過程，探索學習方法，依靠信息技術，按已所需地去處理相關信息。 注：A—研究報告、B—論文集、 C—專題（主題）學習網(wǎng)站、 D—課件、E—教育教學資源庫、 F—其他例如： A│研究報告 一、基本情況（陳曉靜）課題名稱使用交互式電子白板提高課堂效益的研究《《關于交互式電子白板的使用更有助于提高課堂效益的研究》交互式電子白板課堂效益預設性生成性關鍵詞負責人姓名性別行政職務出生日期年 月 日專業(yè)職務最后學歷所在區(qū)縣工作單位主要參加者個人信息自己填寫哈姓 名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工 作 單 位陳曉靜19770429語文教學語文教學研究生教育碩士成都市人民北路中學預期最終成果 預計完成時間 年 月 日課 題 名 稱課題類別批準時間批 準 單 位完成情況《學案教學對初中語文課堂效益提高的研究》“十一五”課題2009？金牛區(qū)教委9月結題二、負責人和課題組成員“十五”規(guī)劃以來承擔的研究課題有的就寫上三、主要預期研究成果大家想想什么形式的成果好弄？（其中必含研究報告
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