【正文】 主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）教學過程可以輕松保存成教學圖片或留下痕跡，反復使用教學資源，從而提高教學效率和教學水平。計算機生動、有趣、活潑、有序地解決了教學中的重難點，但是屏幕太小，生機比太懸殊，不能讓全體師生方便高效地完成教學任務(wù)，也成為不容回避的矛盾。附件三： 成都市電化教育館教育信息技術(shù)科研課題申請為了克服這個弊端，在科學技術(shù)發(fā)展的大背景下，我們把計算機輔助教學的內(nèi)容改用投影電視來展示，讓全體學生的感官都能同時享受視頻、音頻信號的刺激，進而提升興趣、活躍思維，這可以稱之為信息技術(shù)進入課堂教學的第二個發(fā)展階段。 三、 自主式教學交互式電子白板具有強大的計算機多媒體工具 ，它擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視聽效果，電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時反饋等功能模塊，這些精彩的視覺及聽覺效果，大大提高了學生的注意力和理解力，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動學生積極參與到教學過程中來，使學生通過自主的拖放、匹配、放大、書寫、改正等手段在最快的時間內(nèi)掌握知識并反饋知識。完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻相關(guān)研究成果鐘志剛 《物理復習—杠桿》 金牛區(qū)教研交流課師璐 《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》金牛區(qū)教研交流課主要參考文獻《SMART最佳教育實踐》《鐘志賢:21世紀的學習理念》《交互式電子白板與課堂教學融合的感悟》 《以促進學生發(fā)展為中心探索并充分發(fā)揮電子白板的功能》 《舊瓶中的新酒：交互式白板與教學革新的推動》 《深入開展白板應(yīng)用與研究應(yīng)注意的問題》 《發(fā)揮白板優(yōu)勢，優(yōu)化學習過程 白板大賽點評》 《白板教學應(yīng)用大獎賽總結(jié)》 《elearning 框架下的交互白板教學設(shè)計》 《以互動白板實踐互動教學理想的可能性:教師社群與專業(yè)發(fā)展觀點》 《互動白板導入教室教學的現(xiàn)況與思考》 主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)參研人員均為大學本科和以上學歷，均長期在教學一線工作。已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項） 交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能，包括隨意書寫、畫圖、批注重點，并且可以使用或編輯豐富多彩的電子課件，在教學中的應(yīng)用中，可以使用豐富多彩的多媒體資源，并且可以隨時書寫或標注。信息技術(shù)進入課堂教學已經(jīng)經(jīng)歷了以下三個發(fā)展階段：20世紀80年代計算機開始以單機的形式進入課堂教學，成為信息技術(shù)進入課堂教學的第一個發(fā)展階段。評審書課題名稱 承擔單位 課題負責人 負責人電話 辦公室： 手機：