“五指作文”教學(xué)法初探-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ： “ 民以食為天， ‘ 食 ’ 就是我；另外大家都用食指指方向，要你向東就向東，要你向西就向西，我的地位 最正統(tǒng)了。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 摘要：初中作文以記敘描寫(xiě)為主，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往平鋪直敘，要么無(wú)話可說(shuō)，缺乏新意。眾人把名貴的鉆石、戒指套在我這里，你們?cè)跄懿宦?tīng)我的？ ” 最后輪到小拇指，他卻不說(shuō)話。第二步要求敘述指向明確，不 要拖泥帶水。有了前面的鋪墊，此時(shí)第四段應(yīng)對(duì)全文通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之事進(jìn)行議論逐步收束全文。慶歷四年春，滕子京謫（ zh233。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣 。下面從學(xué)生的兩篇平時(shí)習(xí)作 “ 生活需要 ” 中來(lái)驗(yàn)證 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的可行性及成效。忽的，我眼中映入了一抹白色。生活中的美需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛才能夠發(fā)現(xiàn)。走近看，每朵花都開(kāi)得那么燦爛。生活的礪煉使它變得堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，使它勇敢地活下去。（小拇指 —— 簡(jiǎn)單環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染感情，意味深長(zhǎng)，看似痛苦的磨礪也是一種美好）評(píng)分反饋：《生活需要礪煉》得分高于《生活需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛》。我將盡快處理，多謝。為此，我初步總結(jié)了“ 五指作文 ” 基本的結(jié)構(gòu)框架，希望能對(duì)提高學(xué)生作文水平有幫助。（無(wú)名指—— 通過(guò)議論反思花綻放所經(jīng)歷的磨煉，并進(jìn)一步由 “ 花 ” 生聯(lián)想到人生，通過(guò)議論點(diǎn)明主題，透過(guò)花來(lái)看人生又進(jìn)一步升華了文章的主題。從一個(gè)小小的種子慢慢生長(zhǎng)到今天一株植物。（拇指 —— 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了，直奔主題）有一回我去植物園看花展。它沒(méi)有牡丹 “ 若教解語(yǔ)應(yīng)傾國(guó)，任是無(wú)情亦動(dòng)人 ” 的嬌媚，沒(méi)有海棠 “ 朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝 ” 的得寵，也沒(méi)有桃花 “ 紫陌紅塵拂面來(lái)，不人不道看花回 ” 的艷麗，但卻有著一種清麗脫俗的清新。（拇指 —— 欲揚(yáng)先抑開(kāi)頭）在清明期間，我回到了老家，這里海拔較高，氣溫仍低。（中指 —— 細(xì)膩的景物描寫(xiě)渲染突出喜情感）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂
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