【正文】 電腦配置 intel i7cpu, 1g 處理顯卡， 4g 內(nèi)存， 1tb 硬盤（硬盤還原，網(wǎng)絡同傳，硬盤保護功能），23 寸液 晶顯示器 3 液晶電視（網(wǎng)絡功能） 10 臺 4 32 寸康佳牌 4 24 口交換機 8 臺 2 16 cisco 思科牌 5 機柜 2 個 3 圖騰牌 6 投影，電動屏幕 2 套 5 Toshiba 牌 7 音箱 4 個 2 惠威牌 8 網(wǎng)絡 布線 130 個 9 軟件 開發(fā) 1 套 55 55 與軟件企業(yè)，行業(yè)專家合作開發(fā) 國際商務綜合實訓平臺 （功能要求如下所述 ） 10 學生操作臺 120 套 18 11 教師中控臺 2 套 5 10 12 教室 改造 8 地板鋪設及裝飾等 13 一體機及附設 1 套 5 5 惠普 CM4730 MFP 總計 國際商務 綜合 實訓 平臺可以實現(xiàn) 以下功能 : ① 實現(xiàn)教學與實踐一體化， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 增強學生 基本能力和 實踐能力，縮短學生 就業(yè)適應期 ，迎合企業(yè)對人才的需求 ； ② 為 行業(yè) 企業(yè)員工 的繼續(xù)教育、同類院校的師資培訓 提供了 軟 硬件保障； ③ 實現(xiàn)外貿(mào)類職業(yè)技能鑒定由傳統(tǒng)的筆試到上機操作的過渡，使職業(yè)鑒定標準與崗位要求更加貼近； ④ 通過平臺中建立的電子商務網(wǎng)站 可協(xié)助省內(nèi)中小企業(yè)開拓國際市場，實現(xiàn)與企業(yè)間“校中廠”的深度合作； ⑤ 規(guī)范了教師實訓教學 和 職業(yè) 培訓 的標準 ； 圖 3 國際商務綜合實訓平臺 功能 2．校外實訓基地建設 國際商務 專業(yè)現(xiàn)有 40 個校外實習基地，擬通過 2 年時間，大力開拓新的校外實訓基地 ，在現(xiàn)有校外實習、實訓基地的基礎上，加強與行業(yè)和外貿(mào)企業(yè)的合作 ， 再建 10 個校外實訓基地， 以滿足 學生 參加校外實訓和頂崗實習的需要。同時，深入企業(yè)，了解各類企業(yè)的運作模式、企業(yè)文化、行政管理模式、發(fā)展現(xiàn)狀和 發(fā)展趨勢，了解用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)能力的要求，有針對性地調(diào)整教學 內(nèi)容，以便更好地進行專業(yè)建設、課程建設和社會服務。 根據(jù) 國際商務 專業(yè)人才的 職業(yè) 需求預測分析 ， 將 國際商務 專業(yè) 人才 培養(yǎng) 目標 定位于 從事外貿(mào)業(yè)務員、單證員、跟單員等外貿(mào)一線從業(yè)人員 。 按照實際工作過程進行教材建設，打破“以學科體系為基礎確定教學內(nèi)容”的傳統(tǒng)方式，以掌握能力所需的知識、技能、素養(yǎng)為基礎進行綜合設計，與企業(yè)能工巧匠共同修訂基于工作過程的《國際貿(mào)易實務》、《國際商務談判》、《外貿(mào)單證實務》等 出版 教材 3 本 ，并編制該專業(yè)下全套符合職業(yè)能力 要求 的實訓 指南 ，作為教學資源供同類專業(yè)院校教師 共享 。一是教師，二是學生。 在未來的兩年內(nèi)，我們將 創(chuàng)建 一個畢業(yè)生綜合服務平臺， 準確評價 國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 ，并為國際商務專業(yè)學生提供一個終身學習的平臺 。 （ 七 ） 豐富 資源庫建設 根據(jù)全國外經(jīng)貿(mào)行業(yè)教育教學委員會工 作 的安排，在未來兩年內(nèi)，將集合成員單位的骨干力量，包括高職院校和企業(yè)、協(xié)會等共同推進國際商務專業(yè)數(shù)字資源庫建設。 到 2020 年，建成 6 個國際經(jīng)貿(mào)類職業(yè)資格證書考試為主體的職業(yè)技能 培訓中心，即企業(yè)員工技能培訓基地，實現(xiàn)兩年培訓企業(yè)員工 1000 人次以上。 5． 創(chuàng) 建 1 個畢業(yè)生綜合服務網(wǎng)絡平臺 。加強對專項經(jīng)費的使用和管理，嚴格專款專用和審批制度，科學預算，使資金發(fā)揮最大使 用效益。 二、特色專業(yè) 建設 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學院發(fā)展規(guī)劃 2 優(yōu)先安排特色專業(yè)建設 ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設 ， 教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。 —— 構(gòu)建基于工作過程 的課程體系 ， 設計出融“教、學、做”為一 3 體、適合實踐教學的環(huán)境。 各教學系要把特色專業(yè)建設列為本系的“一把手”工程。 一、機電一體化專業(yè)建設指導思想 （一）專業(yè)建設的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類 專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。根據(jù)夯實專業(yè)基礎、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設計為中心的專業(yè)實踐教學 ， 努力建設“大工程 ”觀念下的課程體系。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段 式工程訓練模式 （第一階段：基礎理論與訓練，規(guī)范－解構(gòu)－實踐，側(cè)重學生認知感悟能力的培 8 養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構(gòu)－實踐，側(cè)重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展，探索－創(chuàng)新－實踐，側(cè)重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術、機電控制技術、 CAD/CAM 技術的知識和能力。同時根據(jù)技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。五年內(nèi)完成開發(fā) 46 個包含課程核心內(nèi)容的實踐學習項目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心 課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。 2． 加強學術梯隊建設，積極開展教育科學研究，培養(yǎng)一批學術 水基地 11 平較高，科研能力較強的課程帶頭人。 3． 實訓室及實習基地建設 培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生 提供跨學科選修、主輔修、課外學術活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。教學內(nèi)容要注重基礎，著眼 未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素 7 質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標，精選教學內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學質(zhì)量。尤其是 20 世紀 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批 掌握數(shù)控技術、電器控制、 CAD/CAM 技術的高素質(zhì)人才。 結(jié)合課程建設、實踐實訓需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。 —— 加強專業(yè)教學資源庫建設。 三、特色專業(yè)建設目標 按照理 念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設 ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡技術、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設計技術等 5 個 特色專業(yè)。 在整個項目建設中，學院在現(xiàn)有各項制度基礎上，制訂建設項目領導小組工作職責等規(guī)章制度，并嚴格實施，定期對專業(yè)建設情況進行階段性總結(jié)與 自查驗收，確保項目建設的順利完成。 9．承接企業(yè)的 課題 2 項，為企業(yè)解決問題，為當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展服務。 七 、 績效考核指標 通過 兩 年建設，將主要取得以下 可 提升服務專業(yè)能力，并可 供國內(nèi)高職院校國際商務類專業(yè)借鑒和推廣的 績效 ： 1． 與企業(yè)共建一個設施一流、技術先 進的 可 融 教學、實踐、企業(yè)培訓和職業(yè)資格鑒定為一體的 國際商務綜合實訓平臺 ， 并 增加 10 個一般校外實訓基地， 推進 6 個緊密型校外實習基地 的深度合作 ，探索一條行之有效的校企合作之路。 課程資源包： 建立課程教學大綱、電子教案、試題庫、案例庫、多媒體課件、實訓教學大綱、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）等。 對畢業(yè)生畢業(yè)后 至少 五年的發(fā)展 軌跡 進行持續(xù)追蹤 ， 將 其 就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效 、轉(zhuǎn)崗情況 等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標 ，構(gòu)建 企業(yè) 、行業(yè)協(xié)會、學生及 其家長、研究機構(gòu)等利益相關方共同參與的第三方 評價 制度 。 3． 實施 開放性和多元化的評價體系 在學生學習效果評價方面，不再采用傳統(tǒng)的理論考試模式，而是采用項目過程考核和期末考核相結(jié) 合的方法 ，考核學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，可以了解學生在完成任務過程中所反應出來的團隊協(xié)作能力、組織和執(zhí)行能力、人際交流能力、分析和解決問題等能力，便于教師在下一個環(huán)節(jié)中針對學生不同的能力缺失進行訓練。 圖 6 教學設計的創(chuàng)新 同時，引進以學生為中心的教學方法和手段，如案例教學法、項目教學法、任務驅(qū)動法、小組工作法、角色扮演法、實地考察法、頭腦風暴法、演示法等。注重崗位對人才素養(yǎng)特質(zhì)的共同需要和要求， 滿足 高職人才 職業(yè)生涯需要的 職業(yè)情感、品格、心理素質(zhì)和外貿(mào)崗位的職業(yè)素養(yǎng)特質(zhì) ，同時引導學生規(guī)劃未來職業(yè)，設定職業(yè)目標 ；三是 將基于工作過程的課程開發(fā)指導思想貫穿于國際商務業(yè)務課程體系的開發(fā)之中，全面 構(gòu)建基于外貿(mào)企業(yè)進出口業(yè)務工作過程的 國際商務專業(yè) 課程體系 。未來兩年， 我們將通過江西商務職業(yè)教育集團 這個平臺， 外聘 4 名企業(yè)專家參與指導國際商務專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定；外聘 23 名外貿(mào)企業(yè)的能工巧匠參與專業(yè)課程的開發(fā)、建設和教學，指導學生實訓、實習；最終國際商務專業(yè)的專兼教師比達到 1:1，讓來自企業(yè)的能工巧匠參與人才培養(yǎng)的全過程。 在現(xiàn)有師資隊伍的基礎上打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨、專兼結(jié)合的師資梯隊。 12 學生凳 60 結(jié)實耐用 13 學生電腦 60 聯(lián)想： intelE3400/1G 內(nèi)存 /160G 硬盤 /集成顯卡、 AC97 聲卡、 100M 網(wǎng)卡、硬盤保護卡、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)同傳功能模塊 /” LCD 14 附件 CKL:VGA 分配器 。 國際商務 綜合 實訓平臺 擬占地面積 500 平方米左右， 分為 國際商務 基本技 能強化中心和 國際商務 專業(yè)技能 實訓 中心兩部分， 融合了 辦公軟件應用 、 英語 語言 訓練 、國際貿(mào)易業(yè)務流程、國際商務單證、貨運代理、報關報檢 等實訓內(nèi)容 。 6． 加強與兄弟院校，以及行業(yè)（企業(yè)）的合作，共同建設具有高等職業(yè)教育特色 ，全方位、開放性、共享型的國際商務專業(yè)數(shù)字資源庫， 更好地為國際商務專業(yè)的教學科研和區(qū)域開放型經(jīng)濟發(fā)展建設服務。 （二 ） 人才培養(yǎng)目標 適應社會發(fā)展和江西經(jīng)濟建設需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，了解國際貿(mào)易的基本知識、通行的國際貿(mào)易慣例以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，熟悉國際貿(mào)易操作流程，掌握一定的市場營銷、商務談判、函電處理、合同簽訂、單證制作等專業(yè)能力，同時具備良好的人際溝通能力和良好的職業(yè)道德，能夠從事進出口業(yè)務中，參展宣傳、尋找客戶、貿(mào)易磋商、簽訂合同、組織履約、單證處理、爭議處理等國際貿(mào)易實際業(yè)務的第一線“高技能”人才。 3． 符合 企業(yè) 崗位要求的 課程體系和課程建設 有待進一步 完善 在實施 符合 企業(yè) 崗位要求的 人才培養(yǎng)方案中， 由于 每一個教師對 職業(yè)標準和 崗 位能力的理解不同，導致教學方法 的 設計 和 實施 過程 都不一樣 ， 教學 效果 差異很大，尤其是學生基本技能和職業(yè)素養(yǎng) 方面 的培育 ； 對于 人才培養(yǎng)質(zhì)量的 評價 ， 雖然 由教師、學生、企業(yè)和行業(yè)共同參與，但評價方法和評價體系還未標準化 ，無法與就業(yè)要求接軌； 基于專業(yè)核心 技能 培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程有待重點突破 。 穩(wěn)定 的 一般性 校 外 實習基地有 40 家 ，其中有 6 家屬緊密型實習基地 。 1．基于工作過程的人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新 為專業(yè)服務能 力提供了 質(zhì)量保障 以就業(yè)為導向，圍繞鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設這一國家戰(zhàn)略，根據(jù) 專業(yè)人才的 職業(yè) 需求預測分析 ， 我們以 外貿(mào)業(yè)務員、單證員、跟單員等崗位 職業(yè)能力和崗位需求為導向，以培養(yǎng)學生“多元化崗位能力 +職業(yè)素養(yǎng)”為目標， 完成了國際商務 專業(yè) 工學結(jié)合、校企合作 的人才培養(yǎng)模式 ，且該培養(yǎng)模式 已入選 2020 年省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū) ，目前進入試點的終期階段。專業(yè)每年的穩(wěn)定招生規(guī)模也為江西外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展提供了可靠的人才需求，這說明我院的國際商務專業(yè)在服務江西乃至沿海開放地區(qū)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)人才需求上已經(jīng)得到了一定的認可。我院“國際經(jīng)貿(mào)”專業(yè)群在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型國際商務人才方面，和其他高職院校相比，一直處于全省領先地位。2020 年 6 月，學院被江西省教育廳確定為全省首批高職高專接收外國留學生院校。學院以“碩博化、雙語 化、雙師型”為目標，建立了較為完善的人才引進、人才管理和人才成長制度。 中央財政支持高等 職業(yè)學校專業(yè)建設方案 專業(yè)名稱 國際商務 推薦院校 江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 舉辦單位 江西省商務廳