【正文】 行業(yè)大類分，建筑業(yè)對技能勞動者需求增長量是 931 萬人，僅次于制造業(yè)的 1168萬人，需求占比為 %。近年來，建筑企業(yè)對高端技能型人才的需求穩(wěn)步趨旺。 （二） 我院主動適應西部開發(fā)戰(zhàn)略和青海經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，確立了把“專業(yè)辦在行業(yè)需求 的熱點上，建在企業(yè)的興奮點上”的專業(yè)建設理念。 （三）“雙師 型 ”師資隊伍保證了高端技能型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量 我院高度重視提高教師的 “ 雙師 ” 素質(zhì)，要求專業(yè)課教師每三年至少有 6個月時間在生產(chǎn)一線進行專業(yè)實踐。 青海省各大建筑公司、設計院、房地產(chǎn)業(yè)、各州（地、市、縣建設局）的企業(yè)高管和領導幾乎全由我院畢業(yè)生擔任。學院設有專業(yè)建設指導委員會、教學督導機構，在院長領導下研究和解決教學工作及其管理工作中的一些重大問題。建立了客觀全面的質(zhì)量評價體系，較好地保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。 （ 2）共享性原則 工程造價專業(yè)建設 建設目標定位要準確，要綜合利用現(xiàn)有資源，最大限度地實現(xiàn)資源共享、輻射周邊，充分體現(xiàn)開放性及社會服務功能，使之成為技能型緊缺人才的培養(yǎng)訓練基地、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的課堂、校企合 作的載體、產(chǎn)學結(jié)合的平臺。 三 、建設目標 （一）建設總目標 按照教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高 [2020]16號）的要求和工程造價專業(yè)的專業(yè)定位，建立工程實例教學資源庫，完善“基于工程實例的工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，增加模擬和仿真實訓車間；依據(jù)國家和青海省建設行業(yè)規(guī)范、標準，以職業(yè)崗位和崗位典型工作任務為基礎，設計工程造價專業(yè)的學習領域，建構基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，打造一支高水平“雙師”結(jié)構合理，師德水平高，教學和社會服務能力強，適應“案例教學”和“工學結(jié)合”的教學團隊；以工程造價專業(yè)為龍頭，帶動建筑經(jīng)濟、工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、物業(yè)管理等專業(yè)群建設，提升專業(yè)群服務行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的能力。以全面提升師資隊伍整體素質(zhì)為核心，以專業(yè)梯隊建設為重點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以技能型高素質(zhì)人才隊伍建設為突破口，努力建設一支適應高職教育教學改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構合理的高水平“雙師型”教師隊伍。通過企業(yè)化的運作和創(chuàng)新管理，雙管齊下，打造校內(nèi)講堂互動化、實驗室開放化，校外實習工地共享化的多重教學布局。 第三階段為第 5 學期是進行職業(yè)崗 位技能強化階段，該階段主要采用的是針對造價員職業(yè)資格的標準內(nèi)容，強化學生的專業(yè)綜合應用能力，讓學生在畢業(yè)頂崗實習之前做好從事職業(yè)崗位工作的心理和物質(zhì)準備。構建以職業(yè)能力模塊為單元的課程體系，開發(fā)以任務驅(qū)動、工作過程導向的課程，融“教、學、做”為一體。 選拔教學水平突出、科研能力強、具有一定教研教改能力，具有講師以上職稱的專業(yè)教師作為骨干教師培養(yǎng)對象，參加高職教育研討會和各種經(jīng)驗交流會，學習高職教育新理念。使兼職教師成為實踐教學和實訓基地建設與管理的直接參與者。 建設內(nèi)容 ： 共享型專業(yè)教學資源系統(tǒng)包括：資源庫管理（支撐）平臺和專業(yè)教學資源庫。 2020～ 2020：培養(yǎng)專業(yè)負責人 3人 ；骨干教師 5人，雙 師教師 2人，行業(yè)兼職教師 2 人。 2020～ 2020：實施專業(yè)特色教材校內(nèi)講義，校本教材學校重點教材 5 門。 通過專業(yè)建設，預計可使校內(nèi)外實習實訓條件達到同類院校的領先地位。 二、特色專業(yè) 建設 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設 ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設 ， 教學資源投 5 入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。 —— 構建基于工作過程的課程體系 ， 設計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境。 各教學系要把特色專業(yè)建設列為本系的“一把手”工程。 一、機電一體化專業(yè)建設指導思想 （一）專業(yè)建設的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。根據(jù)夯實專業(yè)基礎、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結(jié)構；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工 程創(chuàng)新設計為中心的專業(yè)實踐教學 ， 努力建設“大工程 ”觀念下的課程體系。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓練模式 （第一階段：基礎理論與訓練，規(guī)范－解構－實踐，側(cè)重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構－實踐，側(cè)重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三 階段：技能應用與擴展，探索－創(chuàng)新－實踐，側(cè)重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術、機電控制技術、 CAD/CAM 技術的知識和能力。同時根據(jù)技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。五年內(nèi)完成開發(fā) 46 個包含課程核心內(nèi)容的實踐學習項目，年份 15 與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部預測，今后 5 年，我國從事網(wǎng)絡建設、網(wǎng)站應用及網(wǎng)絡服務的新型網(wǎng)絡人才需求將達到60100 萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡人才要求的人還不足 20 萬 ， 新型網(wǎng)絡人才需求量正在逐年增長。在學院領導重視和系部努力下，成立了 青為網(wǎng)絡公司 ，該公司負責校內(nèi)各部門辦公電腦的維護，各 IT 實訓室電腦故障的處理、網(wǎng)絡維護 、 網(wǎng)絡安全處理等業(yè)務。 (2)能 力結(jié)構要求 網(wǎng)絡設備的安裝、調(diào)試及維護的能力；企業(yè)網(wǎng)站的設計、開發(fā)及制作能力；網(wǎng)絡工程的設計及實施能力；網(wǎng)絡系統(tǒng)集成的能力；計算機網(wǎng)絡建設和管理的基本能力。在規(guī)劃期內(nèi) ，努力實現(xiàn)中高級職稱 20 比例 67%，雙師型教師比例為 100%， 打造成一支結(jié)構優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學能力高的雙師型教師隊伍。提高實訓室開 放率以及綜合性、設計性實驗課程比例 ， 制定提高畢業(yè)論 文和畢業(yè)設計水平的措施。 3． 以基本素質(zhì)和職業(yè)技術應用能力為主線構建課程和教學內(nèi)容體系，根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)崗位（ 群）所需知識能力結(jié)構，確定教學內(nèi)容，規(guī)范學生知識、能力、素質(zhì)的基本要求 。 （二）課程建設與改革 組成專業(yè)課程建設團隊，建立與高水平人才培養(yǎng)相適應的課程體系。 （六）教學管理的建設與改革 23 專業(yè)教師嚴格執(zhí)行教學管理制度，教學文件齊備，期末將教學文件按時歸檔。 （二）師資力量雄厚，教研能力強 鍛煉了一支實踐能力強、教學效果好、年輕的師資隊伍，在學院組織的教案評比活動、課件評比活動、優(yōu)秀課堂評比 、說課活動中，李喆 24 時老師獲得說課評比一等獎，尚文卿老師獲得二等獎，還有許多教師取得比較優(yōu)秀的成績，保證良好的教學效果。 據(jù)河北省建筑業(yè)協(xié)會對全省 108 家會員建筑企業(yè)主要經(jīng)濟指標統(tǒng)計 ， 2020 年各項主要經(jīng)濟指標總體增長，新簽合同額 億元，同比增長 %；建筑業(yè)完成總產(chǎn)值 億元，同比增長 %；企業(yè)收入 億元，同比增長 %；企業(yè)利潤 億元， 同比增長%；固 定職 工從業(yè)人數(shù) 萬人，同比增加 %，其中技術人員 萬人，同比增加 %。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學歷層次低、年齡偏大。 二、人才培養(yǎng)目標和模式 （一）專業(yè)定位 1． 人才培養(yǎng)的總體目 標 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等 全面發(fā)展 ， 掌握建筑施工技術、建筑工程測量技術，具有建筑工程概預算能力 ， 具備較快適應服務第一線崗位需要的高素質(zhì)、高技能人才。 未來將 逐步建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術崗位人員定期交流制度 ， 并建立健全工程造價專業(yè)兼職教師引進機制。 （ 1）校企合作 基礎良好 目前工程造價專業(yè)與 5 家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。 3． 河北省工程造價專業(yè)的人才數(shù)量遠遠不能滿足全省建筑業(yè)市場的需求。住房建設部把“建設一支高素質(zhì)的人才隊伍” 作為“十二五”時期發(fā)展的十大目標之一，把技能人才隊伍建設作為人才隊伍建設的重要方面著力加強。 （六）社會聲譽好 本專業(yè) 2020 級學生在 河北珠峰通信工程有限公司 實習后，該企業(yè)的負責人說“你們隨時來，我們隨時要”。 信息工程系 主任擔任計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設指導委員會主任，計算機網(wǎng)絡教研室專業(yè)課教師、合作企業(yè)高級工程師，企業(yè)用人單位人力資源部高級管理人員為專業(yè)建設指導委員 會成員。 （四）實踐教學條件建設 建設移動通信實訓室、軟件項目開發(fā)實訓室和電子商務實務實訓室。 7．聯(lián)系社會資源，以承接工程或工程外包的形式把實際項目帶入教學課堂，把課堂教學搬到實際項目中去。 3． 建立校際對照評測制度 建立校際之間的成果對照測評，適時 調(diào)整人才培養(yǎng)的方向。以學生的學習為本 ， 調(diào)動各方面積極性 ， 有利于學生 素質(zhì) 教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。 18 二、 人才培養(yǎng)目標和模式 （一）人才培養(yǎng)目標 本專業(yè) 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉計算機網(wǎng)絡基礎知識， 掌握 計算機及網(wǎng)絡設備的售前與售后技術支持、網(wǎng)絡工程的設計與施工、網(wǎng)絡及安全管理與維護、網(wǎng)絡應用開發(fā)等技能，在企事業(yè)單位 IT 領域中從事網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡安全與管理、網(wǎng)絡服務應用開發(fā)等方面工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型 專門人才。 2． 教學條件 本專業(yè)擁有多媒體教室 4 個 ， 用于理論和實踐課程的課堂教學 ， 2 個先進的 校內(nèi)實訓基地 ， 弱 電 工程實訓室 和網(wǎng)絡互連實訓室。 “ 十二五 ” 期間，我國新興信息產(chǎn)業(yè) “ 物聯(lián)網(wǎng) ” 、 “ 三網(wǎng)合一 ” 等將實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網(wǎng)絡人才 將供不應求。 2． 加強學術梯隊建設，積極開展教育科學研究，培養(yǎng)一批學術 水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。 3． 實訓室及實習基地建設 培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修、課外學術活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。教學內(nèi)容要注重基礎，著眼 未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術、新工藝，并逐步 修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標，精選教學內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學質(zhì)量。尤其是 20 世紀 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術、電器控制、CAD/CAM 技術的高素質(zhì)人才。 結(jié)合課程建設、實踐實訓需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、 7 高校知名學者。 —— 加強專業(yè)教學資源庫建設。 三、特色專業(yè)建設目標 按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設 ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡技術、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設計技術 等 5 個 特色專業(yè)。 （四）制度保障 在長期的辦學實踐中，青海建筑職業(yè)技術學院建立了比較完善管理制度，學院制度匯編收集管理制度 120個，涵蓋教學管理制度、財務管理制度、組織人事管理制度、招標采購制度和與此相配套的審計、監(jiān)督機制等，為項目的規(guī)范化運行、科學化管理提供了制度 保 證。 通過建設培養(yǎng)一支思想道德素質(zhì)和綜合業(yè)務素質(zhì)高、專兼結(jié)合的雙師結(jié)構教學團隊。建設完成 3 門省級精品課程， 3 門院級精品課程。在 2020級進行試行，成立企業(yè)專家參加專業(yè)建設委員會，共同聯(lián)合研究形成建設方案。優(yōu)秀教師通過該系統(tǒng)進行遠程教學。到 2020年，使具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達 90%以上，專業(yè)課教學的兼職教師比例達 50%以上。選拔業(yè)務能力強、專業(yè)教學水平突出、具備創(chuàng)新理念、教育教學理論及教學方法研究深入、具有教研教改能力和資源整合能力的高級職稱教師作為專業(yè)負責人培養(yǎng)對象。該課程體系實現(xiàn)了學生的學習過程與就業(yè)崗位的工作過程的 — 致性，從根本上解決學用脫節(jié)的問題。 第一階段是第 3 學期的案例教學，主要以完成項目工作任務為學習線索，采用理論教學和實踐教學合一，“教、學、做”一體化的方式培養(yǎng)學生的基本能力?；谶@種理念，在課程內(nèi)容選擇上以應用為主，突出專業(yè)崗位（崗位群）所要求職業(yè)素質(zhì)和技能，重點要求學生掌握“怎么做”。從簡單項目開始，有易到難，讓學生掌握頂崗基本技能同時，獲得相應的職業(yè)崗位證書。特別是 本專業(yè) 實訓基地和師資隊伍建設 ，必須高度重視其持續(xù)運行能力，要堅持依靠專業(yè)需求的原則進行建設，在保證完 成 項目建設 的前提下，創(chuàng)新 師資隊伍建設、專業(yè)建設、 實訓基地管理體制和運行機制，形成管理、