教育心理學(xué)復(fù)習(xí)-文庫吧在線文庫
【正文】 成功是努力的結(jié)果，其歸納是( )（安陽真題）A內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控 B外部、穩(wěn)定、可控C外部、穩(wěn)定、不可控 D內(nèi)部、穩(wěn)定、可控第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略 一. 學(xué)習(xí)策略（名詞解釋） ，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法（ ）A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B 學(xué)習(xí)策略C 學(xué)習(xí)理念D學(xué)習(xí)目標(biāo)（ )A 認(rèn)知策略B 精細(xì)加工策略C 資源管理策略D 元認(rèn)知策略個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與凋節(jié)，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知是( )（安陽真題）A反省 B反思 C重新認(rèn)識(shí) D元認(rèn)知、分段識(shí)記、畫線、做筆記都是常用的復(fù)述策略。 。（ ）在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫（ ）A 原型 B 原型啟發(fā)C 問題情境 D 定勢(shì)第六節(jié) 態(tài)度與品德 態(tài)度的情感成分（核心成分）皮亞杰的道德發(fā)展階段論 從他律到自律，10歲分水嶺 柯爾伯格的道德發(fā)展階段論一位從教多年的教師說，現(xiàn)在的學(xué)生面臨一個(gè)很大的問題就是學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。（ ）（ ） 內(nèi)部的線索 第三章 學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述（名詞解釋）加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果 雷伯按意識(shí)水平 奧蘇貝爾 我國(guó)第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論名稱人物觀點(diǎn)重點(diǎn)概念經(jīng)典條件作用理論巴甫洛夫（華生）無條件刺激與中性刺激多次結(jié)合，使中性刺激變成條件刺激，進(jìn)而出現(xiàn)了條件反射獲得與消退泛化與分化（分開）聯(lián)結(jié)試誤說桑代克經(jīng)過的不斷的嘗試，去除錯(cuò)誤的聯(lián)結(jié)，留下正確的聯(lián)結(jié)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備律練習(xí)律效果律（填空）操作性條件作用理論斯金納操作性應(yīng)答強(qiáng)化、懲罰社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉有意識(shí)的觀察、模仿
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