兒童發(fā)展與教育心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)-文庫吧在線文庫
【正文】 實(shí)世界反復(fù)作用的過程中從本我中分化出來的一部分），③超我（從自我分化出來的部分，能夠進(jìn)行自我批判和道德控制，反映著兒童生長的社會所具有的道德要求和行為準(zhǔn)則，是父母權(quán)威和職責(zé)的內(nèi)化）。：①兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的研究是基礎(chǔ)，②學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)條件的揭示是重點(diǎn)，③將發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐是目的。P40皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀：①動作的重要性（兒童的思維起源于主體的動作，其本質(zhì)是主體對客體的適應(yīng)），②圖式（兒童對環(huán)境作出適應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)），③同化（將周圍的環(huán)境納入到機(jī)體已有的圖式中，以加強(qiáng)和豐富主體的圖式）與順應(yīng)（主體改變已有的圖式以適應(yīng)客觀的變化），④影響兒童發(fā)展的因素（成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境、平衡）P43皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論：①02歲：感知運(yùn)動階段，②27歲：前運(yùn)算階段，③711歲：具體運(yùn)算階段，④11歲之后：形式運(yùn)算階段。：在同一時(shí)間內(nèi)注意到的客體的數(shù)量，是注意在空間上的品質(zhì)。：①視覺的發(fā)展：，；②聽覺的發(fā)展。：①從對學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，發(fā)展到對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對需要獨(dú)立思考的作業(yè)更感興趣；②從籠統(tǒng)的泛泛的興趣，逐步產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步的分化性興趣；③從對具體事實(shí)的興趣發(fā)展到初步探討抽象和因果關(guān)系知識的興趣；④閱讀興趣從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科普小讀物；⑤從對日常生活的興趣，逐步擴(kuò)大和加深到對社會、政治生活的興趣。：人的心理活動的比較穩(wěn)定的動力特征。：①同質(zhì)性，②趨上性。：①膽汁質(zhì)，②多血質(zhì)，③粘液質(zhì)，④抑郁質(zhì)：①場依存型場獨(dú)立型，②沖動型沉思型，③同時(shí)型繼時(shí)型。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。：①信號學(xué)習(xí)，②刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)，③系列學(xué)習(xí)，④言語聯(lián)想學(xué)習(xí)，⑤辨別學(xué)習(xí)，⑥概念學(xué)習(xí)，⑦規(guī)則（或原理）學(xué)習(xí)，⑧解決問題的學(xué)習(xí)。：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的一種心理狀態(tài)。：是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的能動反應(yīng)，是客觀事物的主觀表征，既具有客觀性，又具有主觀性。：通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的活動方式。：將新知識與頭腦中的已有知識聯(lián)系起來，為新信息增加意義。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。：①精細(xì)加工策略：，（做筆記、聯(lián)系生活實(shí)際、利用背景知識）；②復(fù)述策略：，；③組織與編碼策略：：人們在學(xué)習(xí)中將材料按意義進(jìn)行歸類，并形成一定的系統(tǒng)，有助于記憶，：列提綱、做示意圖、利用表格；④元認(rèn)知策略：。：①原型定向，②原型操作，③原型內(nèi)化。：①從教材入手，注重從舊知識中引出新概念；②從內(nèi)容入手，突出基本概念教學(xué)，為知識遷移打好基礎(chǔ)；③從知識體系入手，注重新舊知識縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；④建立有利于遷移的教材結(jié)構(gòu)。：人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。：①概念：學(xué)生利用教
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