從素材到寫作內(nèi)容案例分析報告-文庫吧在線文庫
【正文】 的多數(shù)素材來源于我們的家庭、學(xué)校和社會。 八歲時奶奶去世，第一次看到爸爸的眼淚。那么我們應(yīng)該用哪些方法來積累素材呢？請小組討論，并進行歸納。 課堂訓(xùn)練師：請同學(xué)們看大屏幕，以上我列出了比爾蓋茨給青年人的11條忠告，請你自選角度寫一段文字談?wù)勀愕母惺?。走向社會后更是如此，一位作家曾?jīng)說過：“孩子，我讓你好好學(xué)習(xí)并不是為了我的臉面，而是希望你走向社會后有選擇的權(quán)利和被人尊重的資本”。生16:我感悟到只有真是的素材才會打動人，寫文章要寫出真情實感。通過兩種不同教學(xué)模式的對比，我發(fā)現(xiàn)了“少教多學(xué)”理念有著強大的優(yōu)勢。以關(guān)注個人生活為出發(fā)點，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)“美”，學(xué)生的興趣非常濃厚，會感到寫作離自己很近，不知不覺中就積累了很多寫作素材，激發(fā)了寫作的欲望。例如在本堂課中我受啟發(fā)最大的有兩點：一是與教條的寫作技巧和寫作模板相比學(xué)生對真實生活更感興趣；第二是積累素材的方法遠不是我們在教課本上所看到的幾點，學(xué)生的個人經(jīng)驗更有價值。在本課的教學(xué)中我以課堂練習(xí)的形式來對下一步學(xué)習(xí)進行激發(fā)，學(xué)生對《比爾蓋茨給青年人的11條忠告》談了不同的看法，借此教師提出“相同的素材不同的處理”這一課題，并結(jié)合課后作文訓(xùn)練讓學(xué)生進行個人嘗試。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。筆者認為教師的“少教”應(yīng)體現(xiàn)在課堂目標的設(shè)定和課堂的總結(jié)上。因此在課堂上教師唱著“獨角戲”，學(xué)生缺乏活力。豐富了課堂的教學(xué)成果。 布置作業(yè)師：為了檢驗大家的學(xué)習(xí)效果并為下一節(jié)課做準備，請大家認真完成《導(dǎo)學(xué)案》的課后材料作文。師：有了素材并不代表有了文章，我們除了要大量的積累素材外，還要根據(jù)自己的需要加工素材，實現(xiàn)素材的有機轉(zhuǎn)化，才能寫出一篇成功的文章。生13：這位同學(xué)說的很有道理，人不能總是要求別人。生10：多出門旅行，讀萬卷書，行萬里路。十六歲參加征文比賽并獲得了一等獎。生7：十七年前一個下午媽媽歷盡千辛萬苦把我?guī)У竭@個世界。生6:前兩天看了一則新聞，一位高速交警用身體頂住一輛被撞變形的車輛，給被困司機更大的生存空間，他整整堅持了三個多小時。后來才知道他們兩個是鄰居，從小就在一起學(xué)習(xí)。生2：我有個哥哥，由于小時候生病燒壞了大腦所以大家都叫他傻子，可是他在我面前永遠都是哥哥的樣子。師：請大家閱讀我們印發(fā)的材料《迷》《握手》《少年初識悔滋味》三篇文章，并從中任選一篇談?wù)勛髡咴谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些值得寫的素材?！笔堑奈覀兌际瞧椒驳娜耍^著平淡的生活。教材
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