10江蘇-現(xiàn)場課教學設計-水的凈化-陳彪-文庫吧在線文庫
【正文】 差進行認真分析，促使學生了解操作不規(guī)范所帶來的問題, 進一步認識規(guī)范操作的必要性。我們要用到孔徑更小——只有幾十微米的濾紙（展示）【過渡】那如何利用濾紙來制作一個過濾器呢？【活動與探究】請同學們嘗試著利用桌面上的濾紙和漏斗等材料制作一個過濾器。 解決方法：教學過程中注重對學生可能出現(xiàn)的問題及時的啟發(fā)引導。教材中也介紹了自來水的生產過程，讓學生體會到水源凈化的必要性及樹立節(jié)約用水的意識（課標要求）。充分挖掘課程資源，聯(lián)系學生生活實際，把課堂由課內向課外延伸，把學生由課本知識引向生活實際。 對于水質和水污染是有一定的了解，知道一些生活中凈化水的方法?！窘虒W重點】；?！净卮稹亢Y子、漁網、紗布、茶葉漏、漏勺、淘婁等等都有小孔學生分組活動，制作過濾器學生設計過濾的初步方案看視頻學生總結，說出視頻中的錯誤，學生整理總結過濾的注意點。【演示實驗】顏色和氣味真的能除去嗎？【陳述】裝置的夾層中放的是黑色的木炭木炭疏松多孔，表面積大，具有很強的吸附作用，常用來除去色素和異味等。鞏固新知，同時也培養(yǎng)了學生實踐運用能力。（3）學習發(fā)展的角度：學何為？學了“水的凈化”有什么價值呢？本節(jié)課通過合理的選擇凈水方法，理解水的不同需要，讓學生養(yǎng)成資源開發(fā)意識，科學耗能觀念，激發(fā)學生愛護水資源。 [板書設計] 水的凈化沉降過濾 吸附殺菌消毒煮沸 蒸餾【教學感悟】課堂教學的關鍵要有邏輯性好的課堂設計要有邏輯性，分暗線和明線，暗線包括知識內在關系（知識線）以及學生思維碰撞（自構線），而明線包括教師主導意識（問題線）以及學生認知途徑（活動線）。利用注射器設計一套簡易活性炭凈水裝置，現(xiàn)象明顯，便于控制，時間短的優(yōu)點，通過演示實驗進而讓學生認識活性炭的吸附作用。觀看其他初三學生的操作視頻，更加貼近學生的學習生活，激發(fā)學生的課堂學習興趣?！締栴}情境二】
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