【正文】 ：在過(guò)濾操作中，學(xué)生容易違規(guī)操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。觀看其他初三學(xué)生的操作視頻，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 水的凈化沉降過(guò)濾 吸附殺菌消毒煮沸 蒸餾【教學(xué)感悟】課堂教學(xué)的關(guān)鍵要有邏輯性好的課堂設(shè)計(jì)要有邏輯性，分暗線和明線，暗線包括知識(shí)內(nèi)在關(guān)系（知識(shí)線）以及學(xué)生思維碰撞（自構(gòu)線），而明線包括教師主導(dǎo)意識(shí)（問(wèn)題線）以及學(xué)生認(rèn)知途徑（活動(dòng)線）。鞏固新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力?！净卮稹亢Y子、漁網(wǎng)、紗布、茶葉漏、漏勺、淘?shī)涞鹊榷加行】讓W(xué)生分組活動(dòng)，制作過(guò)濾器學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)濾的初步方案看視頻學(xué)生總結(jié)，說(shuō)出視頻中的錯(cuò)誤，學(xué)生整理總結(jié)過(guò)濾的注意點(diǎn)。 對(duì)于水質(zhì)和水污染是有一定的了解，知道一些生活中凈化水的方法。教材中也介紹了自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到水源凈化的必要性及樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)（課標(biāo)要求）。我們要用到孔徑更小——只有幾十微米的濾紙（展示）【過(guò)渡】那如何利用濾紙來(lái)制作一個(gè)過(guò)濾器呢？【活動(dòng)與探究】請(qǐng)同學(xué)們嘗試著利用桌面上的濾紙和漏斗等材料制作一個(gè)過(guò)濾器?！締?wèn)題情境四】吸附過(guò)的水，聰明的貝爾會(huì)去直接喝嗎？【追問(wèn)】為什么？ 他會(huì)怎么做？【回答】不會(huì)【回答】還有很多細(xì)菌病毒【回答】煮沸（殺菌消毒）。（2） 學(xué)習(xí)方式的角度：何學(xué)之？怎樣學(xué)習(xí)“水的凈化”？本節(jié)課以貝爺作為學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)作為生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生需求作為認(rèn)知點(diǎn)，從知識(shí)主線、問(wèn)題引線、活動(dòng)串線、認(rèn)知結(jié)線四個(gè)角度構(gòu)建了整節(jié)課堂，讓學(xué)生知道如何便捷簡(jiǎn)易的進(jìn)行水的凈化，以及如何大規(guī)模的凈化水（自來(lái)水的生產(chǎn)）?！具^(guò)渡】展示過(guò)濾的水【追問(wèn)】過(guò)濾只能除去不溶性雜質(zhì)，而顏色、氣味卻沒(méi)有除去，為什么？【問(wèn)題情境三】貝爾在野外生存時(shí)，也經(jīng)常遇到同樣的問(wèn)題，我們來(lái)看看他是如何處理的。2. 了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生體