【正文】 課文。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，積極開展口語(yǔ)交際，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。1對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。注意每個(gè)單元教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。：(1)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。這樣的關(guān)鍵句可以是整個(gè)文章的中心句，也可以是一個(gè)段落的中心句。，理解課文。，抓住景物的特點(diǎn)。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的”。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。全員參與。 要求認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，300個(gè)左右會(huì)寫。在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。但經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意⑦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施(1)加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)教學(xué)方法。能把自己做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)。把它寫具體，寫生動(dòng)。有感情地朗讀課文，把體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來(lái)。第五單元能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解詞語(yǔ)的意思，繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)默讀課文和的習(xí)慣，并能有條理地講述課文故事。能體會(huì)字里行間反映的人物感情。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，具體措施如下：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。教學(xué)時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。掌握按事情的“起因——經(jīng)過——結(jié)果”有條理地?cái)⑹龇椒?，并能夠運(yùn)用這種方法，把自己對(duì)詩(shī)句的研究寫成一篇研究。透過人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)感情變化。能給別人介紹自己的某學(xué)習(xí)用品或小制作。掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”，會(huì)圍繞一句中心句寫一段話。能聯(lián)系上下文理解，并能用加點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本單元28個(gè)四會(huì)字，27個(gè)兩會(huì)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四、各單元重點(diǎn)難點(diǎn)：第一單元能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。終結(jié)性評(píng)價(jià)的次數(shù)比較少，一般是一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年兩三次，在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)進(jìn)行比如每學(xué)期有期中期末的測(cè)試，平時(shí)有月考等等，檢測(cè)內(nèi)容包括識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、寫話等。(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫之間的聯(lián)系。識(shí)字教學(xué)要與低年級(jí)有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用和能力解決簡(jiǎn)單問題。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。(2)閱讀 ：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。由于上學(xué)期成績(jī)不夠理想，力爭(zhēng)在抓好班級(jí)的同時(shí)，讓成績(jī)會(huì)有新的突破，力爭(zhēng)進(jìn)入前四名。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。第五個(gè)板塊，由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過去以布置、要求的語(yǔ)氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式?！熬C合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)