【正文】 課文。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。1對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。注意每個單元教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。：(1)借助關鍵句理解一段話的意思。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。，理解課文。，抓住景物的特點。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的”。采用多種形式引導學生積累語言?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。在教學中要注意以下幾點。略讀課文的教學要注意以下兩點。全員參與。 要求認識常用漢字200個，300個左右會寫。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。但經(jīng)過了兩年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教學重難點學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。(2)能熟記《漢語拼音字母表》。(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。⑥學習略讀、粗知文章大意⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。三、提高教學質(zhì)量的措施(1)加強教學業(yè)務學習，努力改進教學方法。能把自己做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來。把它寫具體，寫生動。有感情地朗讀課文，把體會到的通過朗讀表達出來。第五單元能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解詞語的意思，繼續(xù)練習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。學習默讀課文和的習慣，并能有條理地講述課文故事。能體會字里行間反映的人物感情。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下：根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。教學時，重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生的學習能力。1認真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力。掌握按事情的“起因——經(jīng)過——結果”有條理地敘述方法，并能夠運用這種方法，把自己對詩句的研究寫成一篇研究。透過人物的神態(tài)、動作體會感情變化。能給別人介紹自己的某學習用品或小制作。掌握本單元主要的構段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話。能聯(lián)系上下文理解，并能用加點詞語。學習本單元28個四會字，27個兩會字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章表達的思想感情。四、各單元重點難點：第一單元能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。終結性評價的次數(shù)比較少，一般是一個學期或一學年兩三次，在學期或學年結束時進行比如每學期有期中期末的測試，平時有月考等等，檢測內(nèi)容包括識字、寫字、朗讀、背誦、寫話等。(二)學習習慣方法指導在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。 在家庭生活、學校生活中，嘗試運用和能力解決簡單問題。課內(nèi)習作每學年16次左右。 養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。(2)閱讀 ：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式?！熬C合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)