【正文】 發(fā)白帝城》，重點是掌握圍繞一個意思的寫法，積累字詞和古詩。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業(yè)不按時完成。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的”。前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合?！熬C合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。采用多種形式引導學生積累語言。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。四、教學應采取的措施(一)識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。要繼續(xù)加強寫字的指導。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。(二)閱讀教學精讀課文的教學。在教學中要注意以下幾點。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。略讀課文的教學要注意以下兩點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。(三)口語交際的教學明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。全員參與。(四)習作教學重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。小學三年級第二學期語文教學工作計劃4一、教學任務本學期工作的目的和要求：《義務課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。 要求認識常用漢字200個，300個左右會寫。 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。(2)閱讀 ：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。(3)習作 ：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。課內習作每學年16次左右。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 在家庭生活、學校生活中，嘗試運用和能力解決簡單問題。由于他們各自的家庭不同，、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。但經過了兩年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。三、教材分析本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。教學重難點學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正