“分子生物學(xué)”雙語教學(xué)示范課程申報表－查向東-文庫吧在線文庫
【正文】 酶 第五章 DNA安全保障體系 （6課時） （1）復(fù)制中的錯誤及修復(fù)機制（2）堿基切除修復(fù)系統(tǒng) （3）胸腺嘧啶二聚體的修復(fù)機制（4）基因突變的類型（5）同源重組第六章 轉(zhuǎn)錄——原核生物轉(zhuǎn)錄 （3課時） （1） 轉(zhuǎn)錄的基本概念 （2） RNA聚合酶 （3） 啟動子及其強弱（4） 轉(zhuǎn)錄起始 （5）終止子結(jié)構(gòu)第七章 原核生物基因表達調(diào)控 （6課時） （1） 基因表達概念 （2） 大腸桿菌乳糖操縱子模型 （3）阿拉伯糖操縱子 （4）色氨酸操縱子（5） 二組分信號系統(tǒng)第八章 轉(zhuǎn)錄——真核生物轉(zhuǎn)錄 （4課時） （1）真核RNA種類（2）真核生物RNA聚合酶與轉(zhuǎn)錄因子（3）真核啟動子及II類基因轉(zhuǎn)錄 （4）真核生物RNA轉(zhuǎn)錄后加工第九章 真核生物基因表達調(diào)控 （6課時） （1）轉(zhuǎn)錄前調(diào)控 （2） 轉(zhuǎn)錄水平調(diào)控 （3）轉(zhuǎn)錄后水平調(diào)控 （4） DNA與蛋白質(zhì)的相互作用第十章 翻譯 （4課時） （1）遺傳密碼（2）tRNA、核糖體及翻譯有關(guān)酶 （3）翻譯的起始、延伸與終止（4）蛋白質(zhì)的翻譯后加工或分泌（5）翻譯水平上的基因表達調(diào)控第十一章 基因工程 （6課時）（1）基因工程的誕生（2）載體、宿主與工具酶（3）基因工程的基本步驟（4）基因工程技術(shù)的應(yīng)用（5）常用分子生物學(xué)技術(shù) 33教學(xué)方法、手段（舉例說明采用的各種教學(xué)方法及手段的使用目的、實施過程、實施效果）一、多種的現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段的綜合應(yīng)用分子生物學(xué)知識內(nèi)容相對抽象，涉及圖片很多，傳統(tǒng)教學(xué)手段效果有較明顯的局限性。另外，我們購買或制作了一些教學(xué)模型。對課后閱讀則根據(jù)學(xué)生的具體情況，給出不同的建議或指導(dǎo)。35教材（含雙語教材使用與建設(shè)；擴充性雙語資料使用情況）經(jīng)摸索，選用了程度適中的Essential of Molecular Biology(分子生物學(xué)精要)作為教材，同時推薦GENE VIII, Introduction to Molecular Biology(Peter Paolella),并配合國內(nèi)最新的參考書如朱玉賢《現(xiàn)代分子生物學(xué)》或楊榮武主編的《分子生物學(xué)》等。2．建設(shè)和完善考試題庫和自測體系。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展和完善網(wǎng)上互動答疑和討論功能，使師生可以全方位地交流。教材科積極協(xié)助教師選用原版教材，教務(wù)科為“雙語教學(xué)”課程優(yōu)先安排多媒體教室。申報獲得國家級“雙語課程”立項的有關(guān)教學(xué)單位和部門，可以申請組織獎。我們在教學(xué)實踐中體會到：通過分子生物學(xué)雙語教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，專業(yè)詞匯得到了積累，運用英語的實際能力得到了不同程度的提高，有些同學(xué)達到相當(dāng)令人滿意的水平，這將為他們今后從事各項工作例如科學(xué)研究，打下十分良好的基礎(chǔ)，起到重要的作用。學(xué)校還專門建立了 2間教師課堂自動錄播教室，用于雙語教學(xué)示范課程全程錄像。考核的等級分為合格和優(yōu)秀兩檔。本著實事求是的精神，要求在今后若干年內(nèi)經(jīng)過努力建設(shè)，積極引導(dǎo)，推動全校各本科專業(yè)廣大教師認真實踐、逐步提高，為我校使用英語進行教學(xué)打下較堅實的基礎(chǔ)，并爭取有50門左右的本科課程使用英語教學(xué)達到較高的水平，從而提高我校非英語專業(yè)本科生英語聽說水平和交流能力，提高我校教師掌握和使用英語進行教學(xué)的整體水平，增強其對外交流的實際能力，使我校使用英語教學(xué)的本科課程門數(shù)和教學(xué)水平居安徽省屬高校的前列。6. 發(fā)表相關(guān)科學(xué)研究史或其它教學(xué)研究論文13篇。重點與難點：operon, operator, regulatory gene and structural genes, positive control and negative control.教學(xué)要求：掌握乳糖操縱子的基本結(jié)構(gòu)以及正、負調(diào)控的作用機制。試題全部用英語，要求答題基本用英語。為保證雙語效果,要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)的外語教材內(nèi)容，初步掃除詞匯障礙，并找出疑難以備課堂提問；課堂上,教師結(jié)合多媒體課件，盡可能簡練地給出章節(jié)概要,用清晰的語言講明各知識點之間的邏輯關(guān)系,然后,再充實必要的實例。 本項目組整合國內(nèi)外多種主流教材的知識內(nèi)容，融匯多年教學(xué)經(jīng)驗，精心制作了一套Powerpoint英文課件，信息量大，內(nèi)容新穎和精當(dāng)，包含豐富的圖表，達到了信息量大、形象直觀、容易理解和濃縮提煉的目的，同學(xué)們普遍反映內(nèi)容豐富、形象直觀、易于理解，深受好評，并獲得學(xué)校專家的認可，在安徽大學(xué)首屆優(yōu)秀多媒體課件評選中獲獎。課程內(nèi)容主要包括生物大分子（核酸為主）的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能和作用機制，著重在分子水平上研究基因的結(jié)構(gòu)與功能，涉及基因的概念與發(fā)展、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、DNA重組、突變及損傷修復(fù)、基因表達調(diào)控、基因操作技術(shù)、基因組學(xué)等內(nèi)容。 Molecular Immunology,2007, 4(4): 315317.（5）房偉, 方澤民, 劉娟娟. 新型海洋微生物β葡萄糖苷酶基因的克隆、表達及重組酶性質(zhì). 生物工程學(xué)報, 2009, 25(12): 19141920.董翔：北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院畢業(yè)，20002004年留學(xué)美國，在佐治亞大學(xué)植物病理系從事分子病毒學(xué)方面的學(xué)習(xí)和科研。董 翔男1977．5助 教生物技術(shù)教學(xué)，課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；教材與試題庫建設(shè)。 梁琳；梁鵬；。二、發(fā)表論文：1． 劉小強，查向東*. , 2009,25(2):235241. ( * 通訊作者，下同). 2．方紅，查向東* ，楊金環(huán)等. 顆粒裂解肽G13結(jié)構(gòu)域的重組表達及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測. 生物學(xué)雜志. 2009, 3: 75~77. 3．劉小強，查向東*. 溴化氰切割融合蛋白條件的研究. 中國生化藥物雜志，2009，30（2）：9395. 4．屈滿義，查向東*，王鈺，楊金環(huán)，蔣琳. 應(yīng)用寡核苷酸探針檢測甘薯基因組中NBSLRR類
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1