“分子生物學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)示范課程申報(bào)表－查向東-全文預(yù)覽
【正文】 雙語(yǔ)課程”項(xiàng)目，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)團(tuán)隊(duì)3萬(wàn)元/項(xiàng)。教務(wù)處組織對(duì)任課教師的考核。教學(xué)工作量的認(rèn)定由教務(wù)處根據(jù)當(dāng)年相應(yīng)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行核算。43所在高校鼓勵(lì)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)的政策措施及實(shí)施情況為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2001]4號(hào)）和《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn) 》（教高〔2007〕1號(hào)）等文件精神，適應(yīng)我國(guó)加入WTO后高等專門人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和時(shí)代需要，根據(jù)《安徽大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（校政[2003]42號(hào)）中對(duì)“雙語(yǔ)教學(xué)”的要求，為積極推動(dòng)我校的“雙語(yǔ)教學(xué)”，規(guī)范我校“雙語(yǔ)教學(xué)”教學(xué)管理工作，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，提高學(xué)生外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，安徽大學(xué)近年結(jié)合211工程建設(shè)和教學(xué)評(píng)估，重視雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，提倡和鼓勵(lì)有條件的學(xué)科專業(yè)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，先后制定了《安徽大學(xué)關(guān)于實(shí)施和推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的若干意見(jiàn)》（校政[2006]25號(hào)）和《安徽大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程建設(shè)與管理暫行辦法》（校政[2008]49號(hào)）文。3．（20122013）建設(shè)校內(nèi)學(xué)生使用的網(wǎng)上自評(píng)和考試系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)自測(cè)。5. 編寫系統(tǒng)的課程輔導(dǎo)材料并爭(zhēng)取正式出版。）4．課程建設(shè)規(guī)劃41 本課程四年內(nèi)的建設(shè)規(guī)劃（含課程網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃）一、本課程建設(shè)目標(biāo)：1．營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)的氛圍，探討小組討論式學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)式（課堂或網(wǎng)絡(luò)）學(xué)習(xí)等新的模式。 Control of Gene Expression in Prokaryotes教學(xué)目標(biāo)：本章要求學(xué)生掌握基因表達(dá)的概念、原核生物基因表達(dá)調(diào)控的基本特點(diǎn)、乳糖操縱子結(jié)構(gòu)、操縱子的負(fù)調(diào)控與正調(diào)控、以及模型的遺傳學(xué)和生物化學(xué)驗(yàn)證。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)和回答問(wèn)題。34考核（考試）方法閉卷考試；題型多樣化。課后作業(yè)要求學(xué)生用英文完成，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的共同性的問(wèn)題或一些突出問(wèn)題，在課堂上抽出時(shí)間集中講解。處理得好，知能和語(yǔ)能雙豐收；處理不好，反而妨害專業(yè)知識(shí)的掌握，事與愿違。專門安排習(xí)題講解和課后答疑時(shí)間，以及利用等手段與同學(xué)交流和解答問(wèn)題，及時(shí)鞏固課堂知識(shí)。但同時(shí)，傳統(tǒng)的板書手段也繼續(xù)得到合理的配合運(yùn)用。保證內(nèi)容上既體現(xiàn)系統(tǒng)性、一定的穩(wěn)定性和關(guān)聯(lián)性，又不僵化、不落伍，充分與國(guó)際接軌，與時(shí)代同步。32 教學(xué)內(nèi)容選擇與安排一、課程內(nèi)容體系《分子生物學(xué)》課程共54學(xué)時(shí)，3學(xué)分，面向生命科學(xué)學(xué)院所有專業(yè)本科生開(kāi)課，為生物技術(shù)及生物工程專業(yè)必修課，為生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)選修課。安徽大學(xué)第二屆“青年教學(xué)基本功競(jìng)賽”三等獎(jiǎng)（2008）l 科研論文：（1）Tong WY, Dong X: Microbial biotransformation: recent developments on steroid drugs. Recent Pat Biotechnol 2009, 3(2):141153.（2）Sun W, Zhou ZZ, Liu MZ, WAN HW, Dong of the generic status of Pteroxygonum (Polygonaceae) on the basis of morphology, anatomy and nrDNA ITS sequence analysis. Journal of Systematic and Evolution, 2008, 46(1):7379.（3） 劉明珍, 周忠澤, 邱英雄, 孫偉, 董翔. 分子證據(jù)支持藍(lán)藥蓼和大銅錢葉蓼歸入冰島蓼屬. 植物分類學(xué)報(bào), 2007, 45(2): 227233. 3．課程描述31本課程教學(xué)理念與目標(biāo)分子生物學(xué)是研究核酸等生物大分子的功能、結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是人類從分子水平研究生命現(xiàn)象的規(guī)律和本質(zhì)、由被動(dòng)地適應(yīng)自然界轉(zhuǎn)向主動(dòng)地改造生物體的基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代生物技術(shù)賴以發(fā)展的主要學(xué)科之一。terminal sequence of transcription control of the gene. 生物工程學(xué)報(bào), 2005, 21(4):54752.（2）Xiao YZ, HongYZ，Li JF, Hang J，Tong PG., Fang W, Zhou of novel laccase isozyme genes from Trametes sp. AH282 and analyses of their differential expression. Appl Microbiol Biotechnol ,2006, 71: 493–501（3）Hong YZ, Xiao YZ, Zhou HM, Fang W. Expression of a laccase cDNA from Trametes sp. AH282 in Pichia pastoris and mutagenesis of transformants bynitrogenion implantation. FEMS Microbiol Lett, 2006, (258): 96–101（4）Xu YH, Hong YZ, Xiao YZ, Fang W. Preparation and Application of Polyclonal Antibody against a Rebinant Laccase. Cellular amp。所著論文“野生革耳菌漆酶cDNA在巴斯德畢赤酵母中的表達(dá)”榮獲安徽省生命科學(xué)論壇暨2005年度學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。 2. 教學(xué)隊(duì)伍情況21人員構(gòu)成（含外聘教師）姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作張 敏女教 授分子生物學(xué)教學(xué)；教材與試題庫(kù)建設(shè)房 偉女
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