初中語(yǔ)文記敘文閱讀題型及解題技巧-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 “我”在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。（7）記敘的詳略記敘文中的描寫(xiě)一般分為兩類(lèi)：人物描寫(xiě)，包括肖貌、語(yǔ)言、行為、心理、神態(tài)等描寫(xiě)；環(huán)境描寫(xiě)，包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。在記敘文中經(jīng)常穿插適當(dāng)?shù)淖h論，用以點(diǎn)明記敘的意義，揭示所敘事物的本質(zhì)。至于抒情的方法則是多種多樣的，或把抒情滲透在具體記敘描寫(xiě)之中，或集中記敘、集中抒情，或情景交融。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。它有兩種形式一是欲揚(yáng)先抑，一是欲抑先揚(yáng)。記敘文中的散文和小說(shuō)又是記敘文閱讀的重點(diǎn)，特作重點(diǎn)分析如下：（2）真正認(rèn)識(shí)散文中“不散”的“神”，也就是每篇散文中一以貫之的思想感情。如《我的叔叔于勒》通過(guò)全家盼望于勒，而于勒來(lái)到面前卻又不敢、也不想認(rèn)的情節(jié)，充分揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，表達(dá)了作者對(duì)這種社會(huì)風(fēng)氣的憎惡。記敘文閱讀的基本要求和步驟（3）感受文章語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循以下幾步來(lái)進(jìn)行：、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（１）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）B 探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。（6）、對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷： 方法：“ X X ”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。） （5）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析：答題套路：這篇文章語(yǔ)言（加語(yǔ)言特色詞語(yǔ)）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。②明確記敘順序。進(jìn)行這一類(lèi)文章閱讀時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（4）新聞與通訊閱讀”（1）理清故事情節(jié)。還需要著意去理解小說(shuō)語(yǔ)言中所隱含的信息，多角度地分析語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深層意義，仔細(xì)品味小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。（2）分析典型環(huán)境。②重視對(duì)新聞導(dǎo)語(yǔ)的把握。如《紫藤蘿瀑布》中藤蘿花以前與現(xiàn)在的對(duì)比，《白楊禮贊》中白楊與楠木等的地比。所謂縱向?qū)Ρ染褪侵竿蝗藢?duì)同種事物（事件）前后的不同看法，如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后前倨后恭的做法，把胡屠戶這一唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的市儈形象地描繪了出來(lái)。所寫(xiě)事件體現(xiàn)的主題，通常用“記敘了……事，歌頌（批評(píng)）了……，表現(xiàn)了……”的模式來(lái)回答。（1）敘事性記敘文的閱讀(、一般是往前找；、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同?！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。 開(kāi)放性閱讀試題的解答：這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。畫(huà)龍點(diǎn)睛1（5）找出每段文字的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的深層含義。閱讀記敘文，首先要整體感知文章內(nèi)容，盡快總結(jié)出文章的中心思想?！薄犊滓壹骸分袑?duì)魯鎮(zhèn)酒店里喝酒人及酒店氣氛的描寫(xiě)就具體地顯示了當(dāng)時(shí)沉悶的社會(huì)環(huán)境、泠漠的人際關(guān)系，從而為孔乙己悲慘結(jié)局的必然性提供了依據(jù)，從另一個(gè)側(cè)面反映了作品的主題。同時(shí)，還須努力探求人物所表現(xiàn)出來(lái)的意義，進(jìn)而理解作品的主題。（3）最重要的，是要能找出“形”與“神”間的結(jié)合點(diǎn)，因?yàn)檎沁@結(jié)合點(diǎn)充分體現(xiàn)出“形”與“神”的巧妙融合，“形”“神”確實(shí)是有機(jī)的整體，而不是勉強(qiáng)的湊合。② 從內(nèi)容看，散文中涉及的材料面廣而多，時(shí)間與地域的跨度又較大。（2）歸納文章中心意思和要點(diǎn)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。它一般不用修辭手法。⑥渲染，是通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物的描寫(xiě)、烘托來(lái)加重氣氛，突出人物。④作為表現(xiàn)手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過(guò)對(duì)“事件”作擴(kuò)大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。它包括本體和象征體兩個(gè)方面。（9）記敘文的表現(xiàn)手法④記敘文中的抒情記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。描寫(xiě)是指在順敘過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物和事情以及環(huán)境進(jìn)行描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象。作者在生活中接觸到許多人和事，有了體驗(yàn)，演變成對(duì)生活的一定看法。用這種人稱不受任何限制，“他”“他們”以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫(xiě)來(lái)比較自由開(kāi)闊。記敘文的人稱有第一人稱和第三人稱兩種。有的以一人、一事、一物為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密、在結(jié)構(gòu)上更緊湊。這種寫(xiě)法課使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。因此我們把事物的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及有關(guān)的人物稱之為記敘文的六要素。①寫(xiě)人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言和人物所處的特定環(huán)境來(lái)刻畫(huà)人物的性格，塑造人物形
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