中學(xué)生物集體備課記錄-文庫吧在線文庫
【正文】 教材分析：本節(jié)可以分為兩大板塊，一塊是生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；一塊是植物對空氣濕度的影響的探究實(shí)驗(yàn)。 劉婷婷：讓學(xué)生列舉身邊所認(rèn)識的動物，從中找出其共同特征或者利用多媒體直觀地再現(xiàn)給學(xué)生們，采用小組合作的方式，來挖掘動物的共同特征。并且結(jié)合生活實(shí)際的情況把課本的內(nèi)容貫穿在一起。對于教師的成長，確實(shí)起了舉足輕重的作用。組織教師互相聽課、評課，共同提高教學(xué)水平，共同探討幫助本組成員改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為上好每堂課努力。 對七年級年探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。 明確組內(nèi)分工； 武紅：采用由淺入深的教學(xué)方法，利用小組合作、探究的方式，同時結(jié)合生活中的實(shí)際問題，來刨析本節(jié)課的主要內(nèi)容?！ ⑴c教師議課：研討效果：本節(jié)內(nèi)容對第一板塊的“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”處理，可以多媒體先展示相關(guān)圖片然后讓學(xué)生思考再由生舉例，師生對話交流的方式來突破重點(diǎn)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育的精髓。在總結(jié)概括出蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過簡介水蛭和沙蠶，完成有關(guān)環(huán)節(jié)動物主要特征的總結(jié)。（2）教師不明確探究實(shí)驗(yàn)中有關(guān)羽毛等飛行的知識。武紅：建議本節(jié)教學(xué)用2課時完成：第1課時，通過完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動，概括出鳥類特征。在解決學(xué)生疑惑的過程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時沒有注意的現(xiàn)象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。零碎的關(guān)于動物與人類關(guān)系的知識，其實(shí)是用一根社會發(fā)展的線穿起來的，這樣也方便學(xué)生理解。教師要通過指導(dǎo)學(xué)生觀察不同形態(tài)的菌落圖片或教師培養(yǎng)的菌落實(shí)物，閱讀有關(guān)的文字材料，讓學(xué)生知道如何從不同環(huán)境中采集細(xì)菌和真菌，知道如何在培養(yǎng)基上區(qū)分它們。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一?！ ㈡面茫豪蠋煻嗵釂?，讓學(xué)生多回答，互動會增強(qiáng)記憶。然后讓學(xué)生自學(xué)，小組合作交流匯總答案，班上交流，采用組間補(bǔ)充的方式，實(shí)在不能突破的難點(diǎn)，師講明。使學(xué)生的學(xué)習(xí)既以教材為主，又不拘泥于教材。將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，使一些抽象的問題利用多媒體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。并且教師要學(xué)會大量延伸課外知識來豐富學(xué)生課本知識的教學(xué)方法。并解說和其有關(guān)的幾種病的病例。在各個小組的討論過程中，教師要以小組成員的身份參與討論，同時建議全班各組選擇的環(huán)境盡可能不同，以保證探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更接近事實(shí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識的主動性，我以啟發(fā)式教學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)、閱讀、討論與教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)相結(jié)合，并設(shè)置了有趣的小游戲，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。 參與人員：武紅 張新華 劉婷婷生物集體備課活動記錄生物教研組時間20125地點(diǎn)生物實(shí)驗(yàn)室年級八年級參與人員張新華 武紅 劉婷婷中心發(fā)言人劉婷婷中心議題動物和人類生活的關(guān)系中心發(fā)言內(nèi)容：“同研一節(jié)課”——動物和人類生活的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略解決教學(xué)中存在的問題：（1）如何組織開展 “動物專題”活動參與教師議課：劉婷婷：開展 “動物專題”活動先動員生物小組長，分發(fā)有關(guān)“動物專題”資料。為了充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識的主動性，我以啟發(fā)式教學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)、閱讀、討論與教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)相結(jié)合，并設(shè)置了有趣的折紙飛機(jī)的小游戲，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。除了布置學(xué)生課前觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并作記錄外，還應(yīng)在課上引導(dǎo)學(xué)生針對教材給出的問題，作出假設(shè)(教師應(yīng)鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)想)，并讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計應(yīng)具有可操作
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