中學生物集體備課記錄-文庫吧在線文庫
【正文】 教材分析：本節(jié)可以分為兩大板塊，一塊是生物對環(huán)境的適應和影響；一塊是植物對空氣濕度的影響的探究實驗。 劉婷婷：讓學生列舉身邊所認識的動物，從中找出其共同特征或者利用多媒體直觀地再現給學生們，采用小組合作的方式，來挖掘動物的共同特征。并且結合生活實際的情況把課本的內容貫穿在一起。對于教師的成長，確實起了舉足輕重的作用。組織教師互相聽課、評課，共同提高教學水平，共同探討幫助本組成員改進教學，提高教學質量為上好每堂課努力。 對七年級年探究性學習進行總結。 明確組內分工； 武紅：采用由淺入深的教學方法，利用小組合作、探究的方式，同時結合生活中的實際問題，來刨析本節(jié)課的主要內容?！ ⑴c教師議課：研討效果：本節(jié)內容對第一板塊的“生物對環(huán)境的適應和影響”處理，可以多媒體先展示相關圖片然后讓學生思考再由生舉例，師生對話交流的方式來突破重點。讓學生自主學習，這也是素質教育的精髓。在總結概括出蚯蚓形態(tài)結構和生理功能特點的基礎上，通過簡介水蛭和沙蠶，完成有關環(huán)節(jié)動物主要特征的總結。（2）教師不明確探究實驗中有關羽毛等飛行的知識。武紅：建議本節(jié)教學用2課時完成：第1課時，通過完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動，概括出鳥類特征。在解決學生疑惑的過程中，聯系自然界存在而學生平時沒有注意的現象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便于學生理解接受。零碎的關于動物與人類關系的知識，其實是用一根社會發(fā)展的線穿起來的，這樣也方便學生理解。教師要通過指導學生觀察不同形態(tài)的菌落圖片或教師培養(yǎng)的菌落實物，閱讀有關的文字材料，讓學生知道如何從不同環(huán)境中采集細菌和真菌，知道如何在培養(yǎng)基上區(qū)分它們。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學生興趣高昂，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使教學較好地實現了知、情、意、行的統(tǒng)一?！ ㈡面茫豪蠋煻嗵釂?，讓學生多回答，互動會增強記憶。然后讓學生自學，小組合作交流匯總答案，班上交流，采用組間補充的方式，實在不能突破的難點，師講明。使學生的學習既以教材為主，又不拘泥于教材。將本節(jié)教學內容制成多媒體課件，使一些抽象的問題利用多媒體直觀地展現在學生的面前。并且教師要學會大量延伸課外知識來豐富學生課本知識的教學方法。并解說和其有關的幾種病的病例。在各個小組的討論過程中，教師要以小組成員的身份參與討論，同時建議全班各組選擇的環(huán)境盡可能不同，以保證探究實驗的結論更接近事實。為了充分發(fā)揮學生獲取知識的主動性，我以啟發(fā)式教學為主，學生自學、閱讀、討論與教師的點撥、啟發(fā)、引領相結合，并設置了有趣的小游戲，使課堂氣氛活躍，體現學生是教學的“主體”?！ ⑴c人員：武紅 張新華 劉婷婷生物集體備課活動記錄生物教研組時間20125地點生物實驗室年級八年級參與人員張新華 武紅 劉婷婷中心發(fā)言人劉婷婷中心議題動物和人類生活的關系中心發(fā)言內容：“同研一節(jié)課”——動物和人類生活的關系教學目標教學策略解決教學中存在的問題：（1）如何組織開展 “動物專題”活動參與教師議課：劉婷婷：開展 “動物專題”活動先動員生物小組長，分發(fā)有關“動物專題”資料。為了充分發(fā)揮學生獲取知識的主動性，我以啟發(fā)式教學為主，學生自學、閱讀、討論與教師的點撥、啟發(fā)、引領相結合，并設置了有趣的折紙飛機的小游戲，使課堂氣氛活躍，體現學生是教學的“主體”。除了布置學生課前觀察當地常見鳥類并作記錄外，還應在課上引導學生針對教材給出的問題，作出假設(教師應鼓勵有創(chuàng)意的設想)，并讓學生注意實驗設計應具有可操作
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