中學(xué)生物集體備課記錄-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 體備課非常有必要，這一部分內(nèi)容難度大、抽象晦澀，怎樣安排課時(shí)、應(yīng)擴(kuò)充哪些課外知識(shí)、深度、廣度應(yīng)怎樣把握，需要進(jìn)行集體研討，通過(guò)大家的集體智慧予以完善。這樣有利于學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生也易于接受，并且對(duì)不同層次的學(xué)生都有收獲。將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，使一些抽象的問(wèn)題利用多媒體直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。 學(xué)情分析：第一板塊，學(xué)生已有了一定的生活常識(shí)，但對(duì)于是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)還是影響分不清。而在“制定計(jì)劃”這步，可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生步步深入等方法。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎，如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)講解，45分鐘時(shí)間很難處理完，復(fù)習(xí)效果也很難保證?！ ⑴c人員：武紅 張新華 劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組時(shí)間地點(diǎn)辦公室年級(jí)八年級(jí)參與人員武紅 張新華 劉婷婷中心發(fā)言人張新華中心議題生物圈中其他生物 陸地生活的動(dòng)物中心發(fā)言?xún)?nèi)容：“同研一節(jié)課”——陸地生活的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略如何完成對(duì)陸地生活動(dòng)物中的地下穴居類(lèi)群的觀(guān)察和概括。建議課前布置學(xué)生制作觀(guān)蟲(chóng)器，并飼養(yǎng)和觀(guān)察蚯蚓；課上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、討論、交流。預(yù)期目標(biāo)：能完成教學(xué)目標(biāo)特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成，關(guān)注探究，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與歸類(lèi)，理出實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，探索“引導(dǎo)、合作、探究”的教學(xué)模式。3. 能理解“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。參與教師議課：張新華：建議教師站在生物圈的高度，從動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)出發(fā)切入教學(xué)。要讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要的手段。借對(duì)全章的總結(jié)完成對(duì)兩棲動(dòng)物的概括。這樣的疑惑存在，是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒(méi)有全面理解。預(yù)期目標(biāo)： 通過(guò)研討，大家仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，呈現(xiàn)出很多好的教學(xué)意見(jiàn)和方法，最后經(jīng)大家篩選，我們明確了課上應(yīng)采用的教學(xué)方法和學(xué)法，對(duì)于較難理解和比較抽象的內(nèi)容大家一致認(rèn)為應(yīng)放慢講課速度，給學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生吃透，有的放矢，并理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，才有好效果。但是學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎，有時(shí)甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過(guò)程。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果，這需要平時(shí)注意鍛煉。細(xì)菌和真菌的分布中心發(fā)言?xún)?nèi)容：“同研一節(jié)課”——細(xì)菌和真菌的分布教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略解決教學(xué)中存在的問(wèn)題：（1）如何進(jìn)行細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作、如何設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案 (2)如何說(shuō)明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。如何去研究細(xì)菌和真菌在自然界中的分布呢?教師可以利用課文創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。預(yù)期目標(biāo)：采用回顧—→討論活動(dòng)—→資料分析認(rèn)識(shí)—→遷移比較—→總結(jié)的教學(xué)模式。參與教師議課： 武紅：本課應(yīng)采用環(huán)環(huán)相扣，邊講、邊記、邊理解的方法進(jìn)行講授，把本節(jié)內(nèi)容貫穿在一條主線(xiàn)上。這樣學(xué)生也易于接受?！ ±顣曾P：把課堂教給學(xué)生的教學(xué)方法，利用學(xué)生的回答和討論的探究的方式，同時(shí)結(jié)合身體的實(shí)際情況來(lái)分析理解本節(jié)課的主要內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。課堂設(shè)計(jì)完全以“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生來(lái)參與，把課堂還給學(xué)生。設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考，突破突出重難點(diǎn)，并結(jié)合相應(yīng)的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行升華，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)模式?！ ⑴c人員： 武紅 劉婷婷 張新華
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1