小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化調(diào)查報告-文庫吧在線文庫
【正文】 個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情境，以使每個學(xué)生的智慧得以展示，使每個學(xué)生的潛能得以發(fā)掘。（四）過分關(guān)注“算法的多樣”，淡化學(xué)生“練習(xí)的時間”恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟惴ā皠?chuàng)新”與算法“溫故”的關(guān)系。要善于引導(dǎo)學(xué)生對算法進行分析比較，多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用，提倡在算法多樣化的基礎(chǔ)上關(guān)注算法優(yōu)化，應(yīng)以學(xué)生多樣化的算法為基礎(chǔ)，在學(xué)生說出多種算法后，教師先引導(dǎo)學(xué)生對各種算法進行歸納整理，分析比較，再讓學(xué)生從中選擇適合自己的方法。通過比較，規(guī)律性的東西計算出來比較簡便。任教年級：二、選擇題（請直接在你認為正確的所有選項上畫“√”。 %左右 %左右 %以下 計算在教學(xué)過程中重要嗎？ B. 不喜歡 %以下認為備課時是否需要精心設(shè)計問題要求學(xué)生用多種方法解決問題。算法多樣化本身不是教學(xué)的最終目的，不能為了追求形式上的多樣化而放任低思維層次算法的泛濫。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合自己的課堂設(shè)計。教師不要一味追求多樣化，不要為了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，通過威逼誘導(dǎo)來達到生成的目的。培養(yǎng)學(xué)生“傾聽、體驗、反思”習(xí)慣。與以往教學(xué)不同的是，學(xué)生在合作交流的過程中，是自己主動選擇，而不是被動地接受。在學(xué)生體驗算法多樣化的過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生是否掌握了某種計算方法外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程，關(guān)注學(xué)生是否積極與同伴交流自己的算法，關(guān)注學(xué)生是否注意了解其他算法的特點，關(guān)注學(xué)生在交流算法的過程中是否善于傾聽、互相尊重、實事求是。（；； %左右； %以下）其中選擇C的占到了83％，還有17％的教師偶爾進行要求，主要原因是教學(xué)壓力大，沒有時間。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)算法的多樣化，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中先讓不同層次的學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，去發(fā)現(xiàn)算法，然后在課堂教學(xué)平臺上由一些學(xué)生展示各自的算法，必要時教師補充算法．再通過班級集體和老師的力量對呈現(xiàn)的算法進行分析、比較和優(yōu)化，使學(xué)生感悟算理，形成適合自己個性的算法，最后把獲得的算法用于自己的學(xué)習(xí)和生活中，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三、調(diào)查結(jié)果與分析：通過對回收的問卷進行統(tǒng)計，可以看出
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