【正文】 鮮明和獨特的個性。作文時，引導學生動筆前，先確定文章的中心思想和寫作提綱。要改變這種現(xiàn)象的最好方法是要熱愛生活，細心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事?！　。ǘ┱f明文的分類　　說明文根據(jù)說明對象的不同，可分為事物說明文和事理說明文兩種?！　r間順序 說明的時間順序和記敘的時間順序相似。比如《中國石拱橋》一文，先概括介紹一般石拱橋的特點，再以趙州橋和盧溝橋為代表，具體介紹中國石拱橋的特點，用的是從概括到具體的邏輯順序，這符合人們從一般到特殊的認識規(guī)律?！　∽鞅容^ 是先選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較。作用是：增加說明的形象性、生動性。一是一、二是二，不夸大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求辭達而已，不求雕琢粉飾。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。在逐段概括要點的基礎(chǔ)上，用同類合并的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。在理清說明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說明中心也就不難了?！　∥覀兛础杜＠煽椗返墓适拢瑥男∨＠烧f到大牛郎，再說到他與織女的相遇、給合、生兒育女，最后天各一方。衣服能刀槍不入……這些都符合兒童的幻想心里，孩子們也感到有趣、自然。如《皇帝的新裝》里的那個自以為赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因為現(xiàn)實中就有這種騙子，利用一些人的虛偽、愚昧，導演了一幕幕謊誕的劇目。　?。ǘ┩挼姆N類　　從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學童話 （又稱“知識童話”）和文學童話（又稱“品德童話”）兩類。　　。其次是故事性，它需要有吸引兒童的精彩的情節(jié)，能讓他們欲罷不能地看下去，關(guān)注故事的發(fā)展進程。出場人物以具有魔法的神怪巫師為主，如《海的女兒》、《西游記》。這樣的語言，節(jié)奏感強，明白如話，讀起來瑯瑯上口，是兒童化的語言，學生便于理解，易于吸收。有人說：“幻想是未來的思想家、教育家、文學家的搖籃?！　⊥捁适碌那楣?jié)復雜有趣，其結(jié)構(gòu)都是完整的，故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局一個不缺，我們不必進行細致的分析，只要注意引導學生把握住情節(jié)，建立起故事要完整的感性概念就好。　　5. 閱讀經(jīng)驗的整合與多角度的改寫?！　。ǘ┰⒀缘慕虒W指導　　根據(jù)寓言的特點，小學寓言教學必須抓好一個“寓”字，處理好“意”和“言”的關(guān)系。只有當學生具體而完整地感受到了形象，才能真正領(lǐng)會它的寓意?！　≡谝龑W生理解故事情節(jié)，感受人物形象的過程中，還要注意指導朗讀。因此，揭示寓意是寓言教學的關(guān)鍵。　　。所謂適當就是抓住“點”來簡介，切忌長篇大論，“點”是畫龍點睛的意思，“撥”是撥開學生心頭的迷霧。具體方法：首先教會學生獨立思考；使用工具書；上網(wǎng)查詢資料和與同學、家長、老師及其他的長輩討論?！　〉谌剑龑W生找準詩人寫的人、事、景及特點。所以，鼓勵自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對文言文的語感，接受潛移默化的語言熏陶。最后告訴學生這種古詩學習方法完全可以在學習其他古詩時使用。在學生自學后，教師進行巡視，了解學生的自學情況是否按上面的方法進行自學。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了?！　∵@種在教師指導下，運用古詩學法自學古詩，屬于模仿學習。所以，領(lǐng)悟和歸納學法并不是學法指導的最終目標，而只是一個起始。引導學生逐步形成對學習技能的意識化，從而培養(yǎng)學生運用學習古詩方法的自覺性?！督^句》就屬于第三種類型，只能在理解全詩的基礎(chǔ)上體會作者熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。　　第二步，引導學生理解句子的意思。由于教師的“點”學生明白了李白為什么到白帝城，又為什么返回江陵，以及為什么會產(chǎn)生喜悅之情。教好這部分內(nèi)容，對于繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)少年兒童美好的思想情操和良好的文學藝術(shù)素養(yǎng)，有著十分重要的意義。同時教師還可以引導學生聯(lián)系實際，以進一步加深對寓意的理解，培養(yǎng)觀察事物，分析、判斷問題的能力，增強是非觀念。這樣，在讀中既可以提高朗讀能力，又能促使學生進一步感受形象?！　〗處熯€可以通過抓寓言中的重點句子分析來幫助學生理解故事內(nèi)容。如第五冊《守株待兔》，株：樹樁子；待：等待。所謂寓言即“寓意于言”。揣摩角色，略帶夸張的朗讀是學習、吸收語言的有效辦法。④用說故事喚起想象?！　。ㄆ撸┩捊虒W的要點　　，從而理解童話內(nèi)容。從日常生活躍入童話世界中，經(jīng)過一番暢游后又回到了原來的生活中。按照童話中出場人物的特性，童話可分為三類：①常人體。童話又有自身的一些特點，指導學生讀童話，除指導把握共性之外，重點應(yīng)放在個性上?！　、谌宋锿?。從語言的表達效果上來講。夸張是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意地夸大或縮小。這是一種創(chuàng)造想象而不是再造想象。如《向沙漠進軍》一文中沙漠是人類最頑強的自然敵人之一中去掉最不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉自然敵人性質(zhì)就不清楚；去掉之一就絕對化了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析分的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進，還是包含有總分關(guān)系?！　〉谌⒆屑氶喿x，歸納說明方法　　閱讀說明文時，要邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用。如何找準說明對象呢？　?。?）看題目，不少題目都表示了說明的對象，如《中國石拱橋》。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體?！　∠露x，往往用公式化的語句來表達某某是什么，也可以用某某叫什么的形式來表達。舉例子的作用是：反映一般情況，真切、有力地說明事物。　　邏輯順序 邏輯順序常用推理過程來表現(xiàn)?！　。ㄈ┱f明的結(jié)構(gòu)形式和說明順序　　說明文的結(jié)構(gòu)，大體可分為并列、連貫、遞進和總分幾種形式。它的特點：在內(nèi)容上具有高度的科學性，在結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性，在語言上具有嚴密的準確性，在使用上具有突出的實用性。為了扭轉(zhuǎn)“空話連篇”的現(xiàn)象，要求學生作文時寫得“具體、生動、讓事情說話”。因此，小學階段教好記敘文寫作是習作的最主要任務(wù)?！　∽プ懽魈攸c進行分析。寫事也是為了寫人。而從弟弟的話中，就可以了解小珊迪如何受傷的過程和原因。而這些由主要內(nèi)容所體現(xiàn)出來的基本思想，也就是課文的中心思想?！　∠日剰慕Y(jié)構(gòu)入手歸納中心思想。 寫記敘文前面交待的，后面要有照應(yīng)，使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，完整、清楚地說明事件的前因后果。順敘有利于把事情發(fā)展的脈絡(luò)交代清楚，較容易看出人物不斷成長的過程，如《西門豹》。如《綠色的辦公室》　　提出號召，展示理想——有些記敘文用戰(zhàn)斗性、概括性強的話來結(jié)尾，給人以教育和鼓舞。如《撈鐵牛》。而邱少云一生，文章只選了幾個片斷特別詳細地敘述了他在危險時刻仍遵守紀律的英雄事跡。而記敘文則不象說明文和議論文那樣，而是通過對現(xiàn)實生活中的人物、事情進行具體的敘述和形象的描寫，以表達中心思想?！　∫弧⒂洈⑽摹　∮洈⑽氖且哉嫒苏媸聻橹饕獌?nèi)容，以敘述和描寫為主要表達手法的一種文章體裁。所以需要概括出一個共性的材料，使考生知道如何在較短的時間內(nèi)，對文章內(nèi)容進行分析，然后才有較好的表達。從形式來分，種類