【正文】 鮮明和獨(dú)特的個性。作文時，引導(dǎo)學(xué)生動筆前，先確定文章的中心思想和寫作提綱。要改變這種現(xiàn)象的最好方法是要熱愛生活，細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事。　?。ǘ┱f明文的分類　　說明文根據(jù)說明對象的不同，可分為事物說明文和事理說明文兩種?！　r間順序 說明的時間順序和記敘的時間順序相似。比如《中國石拱橋》一文，先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)，再以趙州橋和盧溝橋?yàn)榇?，具體介紹中國石拱橋的特點(diǎn)，用的是從概括到具體的邏輯順序，這符合人們從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律?！　∽鞅容^ 是先選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作用是：增加說明的形象性、生動性。一是一、二是二，不夸大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求辭達(dá)而已，不求雕琢粉飾。一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用同類合并的方法，把全文劃分為相對獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。在理清說明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說明中心也就不難了?！　∥覀兛础杜＠煽椗返墓适拢瑥男∨＠烧f到大牛郎，再說到他與織女的相遇、給合、生兒育女，最后天各一方。衣服能刀槍不入……這些都符合兒童的幻想心里，孩子們也感到有趣、自然。如《皇帝的新裝》里的那個自以為赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有這種騙子，利用一些人的虛偽、愚昧，導(dǎo)演了一幕幕謊誕的劇目?！　。ǘ┩挼姆N類　　從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類?！　?。其次是故事性，它需要有吸引兒童的精彩的情節(jié)，能讓他們欲罷不能地看下去，關(guān)注故事的發(fā)展進(jìn)程。出場人物以具有魔法的神怪巫師為主，如《海的女兒》、《西游記》。這樣的語言，節(jié)奏感強(qiáng)，明白如話，讀起來瑯瑯上口，是兒童化的語言，學(xué)生便于理解，易于吸收。有人說：“幻想是未來的思想家、教育家、文學(xué)家的搖籃?！　⊥捁适碌那楣?jié)復(fù)雜有趣，其結(jié)構(gòu)都是完整的，故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局一個不缺，我們不必進(jìn)行細(xì)致的分析，只要注意引導(dǎo)學(xué)生把握住情節(jié)，建立起故事要完整的感性概念就好?！　?. 閱讀經(jīng)驗(yàn)的整合與多角度的改寫?！　。ǘ┰⒀缘慕虒W(xué)指導(dǎo)　　根據(jù)寓言的特點(diǎn)，小學(xué)寓言教學(xué)必須抓好一個“寓”字，處理好“意”和“言”的關(guān)系。只有當(dāng)學(xué)生具體而完整地感受到了形象，才能真正領(lǐng)會它的寓意?！　≡谝龑?dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受人物形象的過程中，還要注意指導(dǎo)朗讀。因此，揭示寓意是寓言教學(xué)的關(guān)鍵?！　?。所謂適當(dāng)就是抓住“點(diǎn)”來簡介，切忌長篇大論，“點(diǎn)”是畫龍點(diǎn)睛的意思，“撥”是撥開學(xué)生心頭的迷霧。具體方法：首先教會學(xué)生獨(dú)立思考；使用工具書；上網(wǎng)查詢資料和與同學(xué)、家長、老師及其他的長輩討論?！　〉谌剑龑?dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)詩人寫的人、事、景及特點(diǎn)。所以，鼓勵自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對文言文的語感，接受潛移默化的語言熏陶。最后告訴學(xué)生這種古詩學(xué)習(xí)方法完全可以在學(xué)習(xí)其他古詩時使用。在學(xué)生自學(xué)后，教師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況是否按上面的方法進(jìn)行自學(xué)。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了?！　∵@種在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用古詩學(xué)法自學(xué)古詩，屬于模仿學(xué)習(xí)。所以，領(lǐng)悟和歸納學(xué)法并不是學(xué)法指導(dǎo)的最終目標(biāo)，而只是一個起始。引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對學(xué)習(xí)技能的意識化，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩方法的自覺性?！督^句》就屬于第三種類型，只能在理解全詩的基礎(chǔ)上體會作者熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。　　第二步，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。由于教師的“點(diǎn)”學(xué)生明白了李白為什么到白帝城，又為什么返回江陵，以及為什么會產(chǎn)生喜悅之情。教好這部分內(nèi)容，對于繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)少年兒童美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有著十分重要的意義。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，以進(jìn)一步加深對寓意的理解，培養(yǎng)觀察事物，分析、判斷問題的能力，增強(qiáng)是非觀念。這樣，在讀中既可以提高朗讀能力，又能促使學(xué)生進(jìn)一步感受形象。　　教師還可以通過抓寓言中的重點(diǎn)句子分析來幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。如第五冊《守株待兔》，株：樹樁子；待：等待。所謂寓言即“寓意于言”。揣摩角色，略帶夸張的朗讀是學(xué)習(xí)、吸收語言的有效辦法。④用說故事喚起想象。　?。ㄆ撸┩捊虒W(xué)的要點(diǎn)　　，從而理解童話內(nèi)容。從日常生活躍入童話世界中，經(jīng)過一番暢游后又回到了原來的生活中。按照童話中出場人物的特性，童話可分為三類：①常人體。童話又有自身的一些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀童話，除指導(dǎo)把握共性之外，重點(diǎn)應(yīng)放在個性上?！　、谌宋锿挕恼Z言的表達(dá)效果上來講。夸張是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意地夸大或縮小。這是一種創(chuàng)造想象而不是再造想象。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一中去掉最不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉自然敵人性質(zhì)就不清楚；去掉之一就絕對化了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析分的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系?！　〉谌?、仔細(xì)閱讀，歸納說明方法　　閱讀說明文時，要邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，進(jìn)而分析這些說明方法對準(zhǔn)確說明事物特征所起的作用。如何找準(zhǔn)說明對象呢？　?。?）看題目，不少題目都表示了說明的對象，如《中國石拱橋》。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體?！　∠露x，往往用公式化的語句來表達(dá)某某是什么，也可以用某某叫什么的形式來表達(dá)。舉例子的作用是：反映一般情況，真切、有力地說明事物。　　邏輯順序 邏輯順序常用推理過程來表現(xiàn)?！　。ㄈ┱f明的結(jié)構(gòu)形式和說明順序　　說明文的結(jié)構(gòu)，大體可分為并列、連貫、遞進(jìn)和總分幾種形式。它的特點(diǎn)：在內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性，在結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性，在語言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性，在使用上具有突出的實(shí)用性。為了扭轉(zhuǎn)“空話連篇”的現(xiàn)象，要求學(xué)生作文時寫得“具體、生動、讓事情說話”。因此，小學(xué)階段教好記敘文寫作是習(xí)作的最主要任務(wù)?！　∽プ懽魈攸c(diǎn)進(jìn)行分析。寫事也是為了寫人。而從弟弟的話中，就可以了解小珊迪如何受傷的過程和原因。而這些由主要內(nèi)容所體現(xiàn)出來的基本思想，也就是課文的中心思想?！　∠日剰慕Y(jié)構(gòu)入手歸納中心思想。 寫記敘文前面交待的，后面要有照應(yīng)，使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，完整、清楚地說明事件的前因后果。順敘有利于把事情發(fā)展的脈絡(luò)交代清楚，較容易看出人物不斷成長的過程，如《西門豹》。如《綠色的辦公室》　　提出號召，展示理想——有些記敘文用戰(zhàn)斗性、概括性強(qiáng)的話來結(jié)尾，給人以教育和鼓舞。如《撈鐵牛》。而邱少云一生，文章只選了幾個片斷特別詳細(xì)地敘述了他在危險時刻仍遵守紀(jì)律的英雄事跡。而記敘文則不象說明文和議論文那樣，而是通過對現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事情進(jìn)行具體的敘述和形象的描寫，以表達(dá)中心思想?！　∫?、記敘文　　記敘文是以真人真事為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達(dá)手法的一種文章體裁。所以需要概括出一個共性的材料，使考生知道如何在較短的時間內(nèi)，對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，然后才有較好的表達(dá)。從形式來分，種類