肖宗文名師工作室學(xué)員手冊-文庫吧在線文庫
【正文】 線互動式研討，為名師工作室網(wǎng)站提供教育教學(xué)信息、教育教學(xué)資源；幫助首席名師及時整理工作室活動記錄、成果業(yè)績檔案資料。 樹立良好的師德，倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)精神。 積極參加長沙名師網(wǎng)建設(shè)，建立工作室網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)為平臺開展與學(xué)員及其他本學(xué)科教師的合作與交流，展示工作成效，發(fā)揮示范輻射作用。 — 1 — 肖宗文名師工作室學(xué)員手冊 （ 2020 學(xué)年度） 姓 名 _____張棟 _____ 單 位 __ 沙湖橋 小學(xué) _____ 工作室名稱 _肖宗文科技創(chuàng)新特色名師工作室 _ 肖宗文科技創(chuàng)新特色名師工作室 — 2 — 名師工作室學(xué)員手冊目錄 1． 名師工作室成員的職責(zé)與任務(wù) .................................... 1 2．名師工作室學(xué)員自我發(fā)展計劃（表一） ................................ 6 3．名師工作室活動學(xué)員自我評價與反思表（表二） ........................ 8 4．名師工作室學(xué)員發(fā)展學(xué)年度登記表（表三） ............................ 9 5．教育專著讀后 感（表四） ............................................ 12 6．聽課情況匯總表（表五） ............................................ 15 7．參加培訓(xùn)情況匯總表（表六） ........................................ 16 8. 工作室學(xué)員考核表（表七） .......................................... 18 9．附件：相關(guān)材料復(fù)印件 — 3 — 名師工作室成員的職責(zé)與任務(wù) 一、首席名師職責(zé)與任務(wù) 主持“名師工作室”的工作，制定本工作室管理細(xì)則；制定本工作室三年發(fā)展規(guī)劃；制定工作室每學(xué)年工作計劃，提交工作室總結(jié)；建立工作室成員成長檔案，與工作室每個學(xué)員簽訂中青年教師培養(yǎng)責(zé)任書，督促指導(dǎo)他們制定個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，提交研修總結(jié)并對其進(jìn)行教育、管 理和考評。 積極承擔(dān)教師繼續(xù)教育的課程開發(fā)與專題教學(xué)任務(wù)，每年為教師繼續(xù)教育市級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)舉辦專題講座。 四、名師工作室學(xué)員職責(zé)與任務(wù) 學(xué)員是名師工作室的學(xué)習(xí)者、研究者，是名師工作室建設(shè)與管理的參與者。 堅持教育教學(xué)改革實驗；研究教育教學(xué)及學(xué)校管理中普遍存在的問題，積極主動地提出改進(jìn)辦法；每學(xué)年參與一項教育教 — 5 — 學(xué)或?qū)W校管理專題研究，三年內(nèi)參與完成一項市級以上科研課題，積極參加市級以上各類教學(xué)競賽。 我的 教學(xué)與科技創(chuàng)新 不足 雖然取得了一定的成績，但還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些教材中新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把 科技創(chuàng)新 與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往 往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題有待于進(jìn)一步去思考。 觀摩 長沙市天心區(qū)桂井小學(xué)的吳治老師帶來 的 一堂科技創(chuàng)新課 ： 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會了 “建模 ”和設(shè)計。吳老師創(chuàng)設(shè)了問題的情景，提供了豐富的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗創(chuàng)新，在中探究，在眾多的體驗中感悟到科學(xué)創(chuàng)造的樂趣與意義。 學(xué)以致用，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思考的能力。因此，我更愿意用‘心’來寫一點文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點激動，一點推動，一點感動；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個完整的、活生生的、有血有肉的人來。在實際操作中，我們的許多教師總把寫作看得很神圣，高不可仰。讀到這里，我有種被提醒被激醒的感覺，而如何將書中理念運用于我們英語教學(xué)中，我覺得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個孩子，從寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開始，讓學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試， 創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能建立融洽、民主的師生關(guān)系。我不由地想，我在之前的學(xué)生生涯中，沒有美好的回憶，沒有深刻的興趣與愛好，再回想起那段日子，我有種莫名的恐懼。對學(xué)生永遠(yuǎn)都說“你能行”！學(xué)會創(chuàng)新，從新的角度解釋司空見慣的事物，以新的視界審讀理所當(dāng)然的的事物，對那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以警示。 為了教學(xué)的需要，我組織指導(dǎo)學(xué)生參加多項科學(xué)探究活動，例如湖南省及長沙市中小學(xué)學(xué)生模型競賽、 2020 年天心區(qū)“奇思妙想”紙質(zhì)模型搭高團(tuán)體競賽以及第十三屆校園科技節(jié)等活動。 以上是
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