幼兒園園本教研存在的問題-文庫吧在線文庫
【正文】 .. .. ..幼兒園園本教研存在的問題自“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目啟動(dòng)以來，園本教研被幼兒園看作是貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、促進(jìn)教師專業(yè)自主成長、推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量提高的有效途徑，受到了普遍重視。究其原因主要是教研組織者對(duì)教研活動(dòng)缺乏有效引導(dǎo)，具體表現(xiàn)為以下幾種情況： （1）組織者的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)。目前很多老師還沒有養(yǎng)成圍繞主題談話的習(xí)慣，在幼兒園教研活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師的研討話題會(huì)隨著同伴的話題而不斷地轉(zhuǎn)移，教師的觀點(diǎn)也會(huì)隨著前面發(fā)言者的觀點(diǎn)而改變，如果沒有高水平的專業(yè)人員引領(lǐng)，教研活動(dòng)的研討就會(huì)慢慢變成暢談會(huì)，預(yù)先想解決的問題得不到解決，最終導(dǎo)致教研活動(dòng)的低效或無效。幼兒園園本教研也要有長期規(guī)劃和短期計(jì)劃。在園本教研工作中，教育專家的引領(lǐng)是必需的，但專家的引領(lǐng)畢竟是有限的，能深入幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)的專家屈指可數(shù)，而幼兒園又那么多，具體到一所幼兒園的指導(dǎo)次數(shù)就更加有限了。在教研活動(dòng)之后，很有必要做一個(gè)認(rèn)真的反思，反思預(yù)定計(jì)劃的完成情況，反思教研過程中教師之間的互動(dòng)狀況，在反思中提升經(jīng)驗(yàn)，在反思中發(fā)現(xiàn)困惑和問題，在反思中提升的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)進(jìn)行書面總結(jié)，在反思中出現(xiàn)的疑惑要通過查詢資料或理論學(xué)習(xí)來解答，在反思中發(fā)現(xiàn)的問題要思考改進(jìn)的措施，反思還會(huì)帶給教研工作帶來很多新的啟發(fā)，許多好的創(chuàng)意都來自反思。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。而通過對(duì)一些優(yōu)質(zhì)幼兒園的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，他們不僅都能很好地開展以園為本的教研活動(dòng)，而且都能將園本教研的結(jié)果通過一系列有效措施落實(shí)到具體的工作中，其中有兩點(diǎn)做法很值得借鑒： 將研究成果轉(zhuǎn)化為工作規(guī)范，通過制度來保障落實(shí)； 將研究成果通過圖片、文字等形式轉(zhuǎn)化為園本資源，為園內(nèi)老師儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)，老師隨時(shí)可以提取并使用這些經(jīng)驗(yàn)。首先，可以由區(qū)或
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