【正文】 生情況,承認(rèn)學(xué)生間的個別差異，進(jìn)行有針對性地教學(xué)，主張把統(tǒng)一要求和培養(yǎng)特長結(jié)合起來。全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ)，個性的充分自由發(fā)展是人的全面發(fā)展的核心。個性正是在活動中通過無數(shù)次的內(nèi)化與外顯逐步構(gòu)建、完善和發(fā)展的。人際關(guān)系是個性形成的基礎(chǔ)，群體是影響、改造個性的重要力量。聯(lián)合國教科文組織的富爾報(bào)告書《學(xué)會生存》中指出：個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。（2） 個性化課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)個性的研究。（三）研究原則 1．人本化原則。讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四階段（2006年6月—2006年12月）全面總結(jié)階段。(2) 班干部輪流制。在學(xué)校，各方面表現(xiàn)非常積極，學(xué)習(xí)成績也提高了。(1) 成立特色小隊(duì)。每年的假期各班都會根據(jù)學(xué)生居住的遠(yuǎn)近劃分出五六個區(qū)域，組成五六個假日小隊(duì)，讓學(xué)生在假期中有組織的學(xué)習(xí)和活動。以301班為例，他們經(jīng)常利用班隊(duì)活動課開展小問號、小設(shè)想、小建議、小考察、小制作、小發(fā)明等多種科技創(chuàng)造活動，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才干，體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。面對新的形勢和當(dāng)代學(xué)生思想、個性特征的新變化，迫切需要建構(gòu)一套新的、科學(xué)的、行之有效的德育工作內(nèi)容和方法體系。對個別特殊兒童進(jìn)行個案跟蹤研究，取得了較好效果。其三在“C同學(xué)事件”中老師的明確態(tài)度，就錯誤地以為老師同學(xué)都不喜歡他了，他的心理天平失衡了，于是便自暴自棄。1．發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)工作特色，使隊(duì)員們在活動中個性化地健康成長。2．充分利用“六一”、“七一”、“八一”、“十一”以及學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、助殘日、公民道德宣傳日、少先隊(duì)建隊(duì)紀(jì)念日，以及傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物紀(jì)念日、重大事件等，有計(jì)劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，布置德育作業(yè)?！敝挥凶寣W(xué)生在親身實(shí)踐中去感知，他們的道德觀才會被“做”（實(shí)踐）出來。學(xué)校的單親家庭中，70%學(xué)生由母親撫養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)來源單一，生活條件差，加上母親天性中對孩子溺愛和缺少父愛，影響了孩子身心的健康發(fā)展。學(xué)校制訂了相應(yīng)的政策，對經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生實(shí)行減免學(xué)費(fèi)。（3）對來自單親家庭的孩子進(jìn)行專題輔導(dǎo)，使他們走出誤區(qū)。教師的角色從以往知識的主宰者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教學(xué)目標(biāo)從其縱向的層次結(jié)構(gòu)上可分為基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。①從小處入手，將發(fā)展目標(biāo)滲透在語言文字的訓(xùn)練目標(biāo)中，將它成為語言文字訓(xùn)練特征。策略三整堂課采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，讓學(xué)生選擇感興趣的專題，上網(wǎng)瀏覽，欣賞視頻，自由研讀，撰寫導(dǎo)游詞，把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向互動，增大課堂的信息量，發(fā)展學(xué)生的合作精神和信息素養(yǎng)。1．給學(xué)生充分選擇的空間。課外，學(xué)生以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)，研究中華傳統(tǒng)節(jié)日，興致勃勃。這樣的交流不僅使每個學(xué)生都有機(jī)會展示自我、享受成功，更能引起學(xué)生對問題不同側(cè)面的再認(rèn)識和再思考。我們要求，每門學(xué)科都要找到課內(nèi)外的結(jié)合點(diǎn)，延伸點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各學(xué)科的課外活動、課外作業(yè)。王老師把抄寫古詩設(shè)計(jì)為“用你最喜歡的形式來書寫這首古詩。這種作業(yè)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生根據(jù)自身能力完成相應(yīng)作業(yè)的選擇余地，學(xué)生能揚(yáng)長避短，充分展示自己的實(shí)力。這些精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，也悄悄改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)了教與學(xué)兩個方面的變化。不同學(xué)習(xí)個體在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學(xué)生的評價也應(yīng)該是個性化的。2．拒絕“唯一答案”，期待豐富多彩。為每個學(xué)生打造一把標(biāo)尺，淡化了教師的權(quán)威作用，實(shí)施多元評價讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)自信。實(shí)施分層指導(dǎo)加強(qiáng)師資培訓(xùn)從設(shè)計(jì)到參與，完全由學(xué)生當(dāng)主角的“四大節(jié)”，使學(xué)生的潛能從愉快的活動中萌芽，在個性化教育中成長，人人像百花園中的奇葩，個個爭奇斗艷競風(fēng)流。市教壇新秀胡勤儉老師擔(dān)任科技創(chuàng)新小組的組長，翁奇輝、何杰、華盈琦、陳曉紅等四名新秀分管各項(xiàng)活動各個項(xiàng)目，先后開設(shè)了電腦繪畫、電子小報(bào)、網(wǎng)頁制作、動畫制作、發(fā)明創(chuàng)造、航空航海車輛模型、攝影攝像、設(shè)備維修、程序編寫、電腦機(jī)器人制作等活動，取得了令人驕傲的成績，贏得了社會各界的廣泛贊譽(yù)?！跺X江晚報(bào)》、《鄞州日報(bào)》、《現(xiàn)代金報(bào)》、鄞州電視臺等多家媒體報(bào)道過宋詔橋小學(xué)電腦機(jī)器人的賽績。人人必須會一種樂器是我們向全體學(xué)生提出的一項(xiàng)藝術(shù)達(dá)標(biāo)基本要求，音樂課上樂器進(jìn)教室。每年6月學(xué)校的“我能行”藝術(shù)節(jié)讓更多的學(xué)生充分展示了自己特長。只有在面對面的較量中，學(xué)生方能領(lǐng)略其情趣與奧秘；只有在經(jīng)歷了勝與敗的風(fēng)雨后，學(xué)生方能有搏擊的頑強(qiáng)的意志；只有在反復(fù)的錘煉下，學(xué)生方能寧靜致遠(yuǎn)，持久耐挫。在2005年8月舉行的市“體總杯”圍棋段位賽上，這位年僅8歲的小選手榮獲了男子組的第一名，并獲得了業(yè)余一級的證書，在2005年5月的“茅山杯”圍棋邀請賽中獲得男子組亞軍；2004年的“鄞電杯”圍棋比賽中榮獲少兒組第五名。三年來，經(jīng)過輔導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)和全體選手的刻苦努力我校圍棋活動已取得了一定的成果：2004年8月，平均年齡不足8歲的校圍棋隊(duì)獲“全球通杯”鄞州區(qū)十二屆運(yùn)動會青少年部棋類比賽團(tuán)體第四名，12月獲區(qū)“鄞電杯”圍棋團(tuán)體賽第二名。在“校小主持人”比賽中，一大批同學(xué)爭著到臺上來露一手，展示他們的亮麗風(fēng)采。而且我們的研究更多的是希望能夠體現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，促進(jìn)兩者的共同發(fā)展和提高。學(xué)生成長檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué)生檔案袋在家長會中展出，受到家長們的好評。檔案袋中的材料應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生的發(fā)展來確定。為了達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，教師要對檔案袋中收集的作品進(jìn)行合理的分析，并向?qū)W生做出積極的解釋或反饋。在教育、教學(xué)活動過程，三者相輔相成、相互結(jié)合。（2）評價內(nèi)容多元化我們的評價內(nèi)容從單純重視認(rèn)知評價轉(zhuǎn)向?qū)ζ渌枷肫返?、品德養(yǎng)成、文化智能、綜合素質(zhì)、個性發(fā)展等方面的全面、綜合評價。H同學(xué)是406班的一名普通一員，在12月的自我評價中，她這樣寫道：我是一個愛干凈的孩子，穿戴特別整潔。但生活中太挑食，學(xué)習(xí)上有時太粗心。學(xué)校審批后，在網(wǎng)上公布三天，接受學(xué)生監(jiān)督，如學(xué)生反映個別學(xué)生與相評榮譽(yù)稱號不符，經(jīng)過調(diào)查屬實(shí)，則向全校師生公示，取消該生榮譽(yù)稱號。教師在回顧自己的工作歷程，體驗(yàn)成功的同時，就會產(chǎn)生自豪感，激發(fā)繼續(xù)努力的斗志，激發(fā)自己的潛能，促進(jìn)教師向高層次發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師成長檔案袋了解本校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢與不足，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，并及時進(jìn)行推廣，形成自己學(xué)校的特色。成果記錄（基本要素：課題研究、論文教案、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育日記、教學(xué)疑難、作品、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況等； 學(xué)習(xí)周期結(jié)束后，教師個人對自己的專業(yè)成長過程來一個總結(jié)性反思，并形成作品，表達(dá)如“我的教育理想”，“我的教育追求”，“回顧我的專業(yè)成長之路”等主題。教師師德是否存在問題，教育教學(xué)水平是否提高，學(xué)生最知情，因此也最有發(fā)言權(quán)。以主體評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校共同參與的評價方式，并輔以考核、考試、調(diào)查、座談、聽課、走訪等多種方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長。我校在這些方面投入了大量的大力物力，做了細(xì)致周到的工作。對完成的任務(wù)的師徒進(jìn)行獎勵，對未完成任務(wù)的，提出批評，并限時改正。她在一篇《讓每個孩子呼吸到個性的氧氣》的案例反思中，寫道：“……一位育學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：‘我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸’。對于宋小的所有老師來說，“記錄袋”是他們最大的財(cái)富，也見證了他們成長的足跡。當(dāng)老師翹起大拇指時，他竟然還羞紅了臉。2005年在全國、省、市獲獎(含發(fā)表作品)人數(shù)有200人左右。同時民樂隊(duì)的4名隊(duì)員隨同“東方寶貝”藝術(shù)團(tuán)赴法國演出，在當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉霓Z動。個性化的課堂教學(xué)通過落實(shí)分層目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展，“三變、三段、三評”的課堂教學(xué)模式，有機(jī)地把全體指導(dǎo)、分類指導(dǎo)、個別指導(dǎo)結(jié)合起來，達(dá)到因材施教，促進(jìn)各類學(xué)生充分發(fā)展的目的，使“面向全體學(xué)生”成為了現(xiàn)實(shí)。圍繞課題我們舉辦了5次公開課觀摩活動，受到了與會專家、老師的一致好評。在區(qū)小主持人比賽中有3名學(xué)生榮獲“十佳小主持人”稱號；在區(qū)科幻畫比賽中，共有20人次在比賽中獲獎?；顒又?，他以身作則，尤其是在劃船、爬山時，不僅把小組的紀(jì)律組織好，還幫助組員背東西，拿袋子，受到大家的歡迎。通過家長訪談，教師座談會，學(xué)生座談中，我們發(fā)現(xiàn)90%多的家長對本次課題非常認(rèn)同，98%的小朋友喜歡在多彩的活動平臺中表現(xiàn)自己，老師們也欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們獨(dú)立性增強(qiáng)，喜歡自主學(xué)習(xí)，喜歡自我表現(xiàn)，自我管理能力提高；自信心增強(qiáng)，有較好的心理素質(zhì)；思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，善于提出問題，有一定的創(chuàng)造性。像這樣的教學(xué)隨筆、教學(xué)心得，在每個教師的“記錄袋”中都有。教研室的老師在聽了她的公開課后對她的評價是“素質(zhì)不錯，但觀念上還須努力”。記錄冊隨教師所任年級的變動而變動。學(xué)校綜合評價是教師專業(yè)成長記錄袋的總結(jié)性評價，體現(xiàn)明確的導(dǎo)向性和終結(jié)性。教師評價可放在教研組進(jìn)行，同教育教學(xué)活動緊密結(jié)合起來。我校在這一過程中，堅(jiān)持包括教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評價方式方法結(jié)合的原則，以客觀真實(shí)反映教師師德、教育觀念、專業(yè)水平和知識素養(yǎng)、專業(yè)技能的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)教師有效反思，不斷進(jìn)取。教師的基本素質(zhì)（基本要素：學(xué)歷、EMAIL、興趣愛好、教育信條、學(xué)科、職務(wù)等） ③交流經(jīng)驗(yàn)，完善自我。操作流程：（1）準(zhǔn)備階段——使教師明確專業(yè)成長記錄冊的目的。其中，思想品德類35名，學(xué)科類32名，體育類28名，美育類38名，勞技類32名。特長生的評比分校級特長生和班級特長生兩類，主要有思想品德、學(xué)科、體育、美育（音樂、舞蹈、美術(shù)）、勞技（科技、勞動）等幾類。有一次，我在奶奶家門口練琵琶，大家都稱贊我是小小演奏家呢！這個月，我還特別高興，我被評上了優(yōu)秀數(shù)學(xué)小組長?！?教師富有鼓勵性的評語，把學(xué)生和家長的興趣強(qiáng)烈地吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中，從而淡化了對分?jǐn)?shù)的唯一追求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)上，你一絲不茍，每次作文總是那么認(rèn)真，批改你的本子真是一種享受。教師根據(jù)學(xué)生作品的現(xiàn)狀，有針對性進(jìn)行分析與解釋，這樣，極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，真正發(fā)揮檔案袋的促進(jìn)和發(fā)展的功能。三是個性品質(zhì)上，如期末自評、互評，教師的綜合性評價，家長的意見反饋等等?！保ㄔ诮衲甑睦姿俚潜荣愔校€獲得三等獎）。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我們采用了自由組合和前后座次順序分組的方式。（2）評價的形式是“個性化”，因此評價要盡量反映每一個學(xué)生的個性特長，反映每一個學(xué)生的特點(diǎn)(特別是優(yōu)點(diǎn))，從而促進(jìn)每一個個體不同程度的發(fā)展。（四）個性化教育評價研究立足個性發(fā)展 追求自我完善 享受成功人生按照總課題計(jì)劃，我們的研究重點(diǎn)分為兩塊內(nèi)容進(jìn)行：學(xué)生個性化評價研究和教師個性化教育評價研究。 [口語活動小馬行空任馳騁]開展小主持人特色課外活動是培養(yǎng)小學(xué)生口語能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。訓(xùn)練方式有生生對奕，師生讓棋對奕，網(wǎng)上對奕；內(nèi)容有操作領(lǐng)悟名家定式要領(lǐng)，復(fù)盤，觀摩高手對奕等。該節(jié)以班級聯(lián)賽為主，先由各班比賽選拔組建一支代表隊(duì)，再全校進(jìn)行循環(huán)比賽，決出宋詔橋小學(xué)十大圍棋高手。第一冊已投入使用，主要適合于一年級學(xué)生，第二冊正在緊張的印刷中。在老師的精心輔導(dǎo)下，我校民樂隊(duì)已逐步形成了自己特色，在區(qū)文藝匯演中榮獲一等獎，并經(jīng)常參與社區(qū)的活動演出，受到了附近居民的一致好評。攝影小組雖然起步較遲，但也取得了不錯的成績。2005年5月，寧波市中小學(xué)電腦機(jī)器人大賽在我校隆重舉行，競賽內(nèi)容包括小學(xué)、初中、高中三個組別的機(jī)器人滅火和機(jī)器人足球兩個項(xiàng)目?？萍枷胂罄L畫比賽、小發(fā)明小制作金點(diǎn)子創(chuàng)意大賽、四驅(qū)車大賽、雷速登遙控車大賽、機(jī)器人表演比賽、觀看科技展等等深深地吸引著我們的孩子。他們能力的提高、興趣的延續(xù)需要我們?yōu)樗麄兇罱ㄆ脚_。為此學(xué)校結(jié)合教師情況，進(jìn)行各級各類培訓(xùn)，采取校內(nèi)自培，送教師外出培訓(xùn)，請外校人士來校指導(dǎo)教師等形式，讓指導(dǎo)學(xué)生興趣活動小組的教師在該類輔導(dǎo)中有專長、有特色,絕不能用“樣樣行，門門孬”的“萬金油”型的教師充數(shù)，以免削減、消退學(xué)生興趣和愛好。教師在對其中一類指導(dǎo)時，把握全類的總體情況；也把握每個個體，針對其弱點(diǎn)對癥下藥，突破其障礙、疏通其障礙。同時規(guī)定了不同的時段讓學(xué)生參加活動，保障了課外興趣小組有序地進(jìn)行。在活動中既獲得了知識，又陶冶了性情，還能培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的精神。3．拒絕“唯一機(jī)會”，鼓勵創(chuàng)造成功。對優(yōu)生，教師可以簡單的一句話“很好”，“不錯”予以肯定就行了，對“學(xué)困生”則不妨多鼓勵幾句，或者全班掌聲鼓勵?！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)“注意在生活中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中提高語言文字應(yīng)用能力。2．分層作業(yè)有一些教學(xué)目標(biāo)必須依靠傳統(tǒng)作業(yè)來達(dá)成，像記憶性的內(nèi)容、文本性的內(nèi)容，傳統(tǒng)作業(yè)有著不可替代的價值。2．給學(xué)生交流的機(jī)會。當(dāng)然，為了初讀的實(shí)效性，我們一般對初讀作了一些基本要求：（1）初讀的次數(shù)為3—5次，以適合不同程度的學(xué)生。既有針對不同層次小組的教學(xué)，也有對全班同學(xué)或幾個小組合起來的教學(xué)。其中，我們要鼓勵學(xué)生不唯書、不唯上，克服保守、求和心理，鼓勵標(biāo)新立異。（二）個性化課堂教學(xué)研究 創(chuàng)建生命課堂 關(guān)注學(xué)習(xí)過程 彰顯鮮活個性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳播知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地、富有個性地學(xué)習(xí)。這個學(xué)期開學(xué)至今這位小女孩活潑了許多，不光成績進(jìn)步了不少，而且還在?？萍脊?jié)中獲得了科幻畫比賽的二等獎，在11月份的寧波“康大杯”書畫比賽中榮獲優(yōu)秀獎。（4）單親家庭的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)被動，希望在學(xué)習(xí)上得到幫助。我們對學(xué)校的特殊家庭進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：（1）%，其中72%是父母離異所致,28%是單親的死亡所致。為完成這個作業(yè)，同學(xué)們對學(xué)校進(jìn)行了細(xì)心的觀察，在觀察中他們不僅發(fā)現(xiàn)了學(xué)校存在的一些問題，更重要的是懂得了遵守學(xué)校的規(guī)章制度的重要性，知道了學(xué)校的美麗靠大家共同出力。9月10日教師節(jié)，組織學(xué)生制作節(jié)日賀卡表示祝賀。在課堂上，L同學(xué)一直情緒低落，上課很少回答