上海市延河中學葉文婷-文庫吧在線文庫
【正文】 豐富多彩的班級教育活動 4 班級精神文化的優(yōu)化 ——變一般為特色，體現(xiàn)班級集體的精氣神韻 （ 2）培育優(yōu)良的班風（核心） 班集體輿論是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見，是班級深層次的精神文化。 4 環(huán)保文化的優(yōu)化 “馬路天使 ——清理周邊環(huán)境衛(wèi)生” “環(huán)保衛(wèi)士 ——我的低碳創(chuàng)意” “地球大使 ——愛我地球媽媽” 【 案例呈現(xiàn) 】 優(yōu)化禮儀文化 ：可以通過“紅領(lǐng)巾心向黨”的主題班會，對學生進行隊史的教育，進而用少先隊員的規(guī)范、禮儀來要求自己，養(yǎng)成好習慣，做一個文明人。 （ 2） 內(nèi)容豐富多彩 ， 盡可能為每一個學生提供表現(xiàn)及成功的機會 ， 讓活動有更大的選擇性 ， 吸引學生踴躍參與 。 自己選題、鑒賞，并寫成文章。 《寫給水》 你涓涓流過山林，漾著笑渦，柔軟得像少女般柔軟。我想，這樣的愛國詩人應(yīng)該成為我們的驕傲與榜樣。 古詩特色班文化優(yōu)化 “ 賞中華詩，感民族魂 ” 特色系列活動 系列一： “ 我為詩誦 ” （初一年級） 系列二： “ 我為詩感 ” （初二年級） 系列三： “ 我為詩狂 ” （初三年級） 初一：“我為詩誦” 物質(zhì)文化的優(yōu)化 ?將教室的南面墻壁辟為 “ 詩詞園地 ” ?在黑板報上開辟 “ 古詩詞欣賞專欄 ” ?在教室兩旁的側(cè)墻上，張貼學生的 書法作品 ?后墻上張貼 “ 爭星榜 ” ，它是一張古詩詞誦讀的競賽評比表 初一：“我為詩誦” 制度文化的優(yōu)化 ?堅持課前 2分鐘的古詩詞吟誦 ?每周二的午間活動時間讓學生進行“ 古詩誦讀 ” ?舉行了 “ 中華詩詞誦讀大賽 ” ，開展接龍游戲 ?開展了古詩爭星比賽 初一：“我為詩誦” 精神文化的優(yōu)化 ?學會做人，學會求知，學懂知識 ?學生們變得文明高雅、溫和謙讓。學生懂得了孝心的含義，懂得了盡孝道的對象可以是學校里的老教師，可以是家里的爺爺奶奶、外公外婆，也可以是社會上素不相識的老人家等。 4 班級精神文化的優(yōu)化 ——變一般為特色，體現(xiàn)班級集體的精氣神韻 （ 3）開展優(yōu)化文化的特色活動（途徑） ? 在多樣中求連貫。 我和班干部共同設(shè)計了兩張 “ 行規(guī)五星榜 ” ，張貼在教室墻壁上，一張是以小隊為單位的，一張是以個人為單位的。 后墻上張貼 “ 爭星榜 ” ，它是一張古詩詞誦讀的競賽評比表。 為什么要
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