心理學(xué)理論觀點-文庫吧在線文庫
【正文】 認知的分數(shù)、改變環(huán)境而非預(yù)設(shè)環(huán)境 學(xué)生有學(xué)習(xí)的自由，而非已設(shè)定好的活動 教學(xué)的社會學(xué)基礎(chǔ) ?教育社會學(xué)派認為教育的目的是讓學(xué)生透過教育的過程社會化 將來能在社會中成長 因此教育的目標(biāo)與課程應(yīng)以社會為出發(fā)點 以社會學(xué)的知識來協(xié)助解決敎育的問題 ?社會學(xué)習(xí)論 (班度拉 ) 學(xué)習(xí)是社會化行為 經(jīng)由觀察他人行為間接學(xué)習(xí) 人的行為是藉由觀察別人的行為而產(chǎn)生的結(jié)果 1. 注意歷程 2. 保留歷程 3. 行為再生歷程 歷程 ?知識社會學(xué) social context 知識的建構(gòu)是在於社會脈絡(luò)環(huán)境的互動 沒有絕對的知識 ?班級社會學(xué) 師生互動 師生關(guān)係 班級文化 班及常規(guī) 教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ) ?主要是從知識論的角度來探究教育的本質(zhì)與目的 知識是人與生俱來的理性 非透過經(jīng)驗而得 因而學(xué)習(xí)的重點是訓(xùn)練學(xué)生的心靈，邏輯和抽象思考 重思考與領(lǐng)悟的過程 (演譯 ) 主張知識 的形成是來自於經(jīng)驗強調(diào)知識應(yīng)該要經(jīng)測試、驗證 (歸納 ) 因而教學(xué)應(yīng)提供學(xué)習(xí)者直接的經(jīng)驗 實際的操作
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